Philosophy in high school: the question of content

This dissertation is the result of work with the discipline Philosophy in High School, in public schools in the state network, in Uberlândia. In the daily life of this work, difficulties and obstacles of a political-pedagogical, administrative and theoretical nature were being made explicit, characterizing the existence of an impasse in the definition of content. It would, therefore, be necessary to identify this impasse and present a proposal to overcome it. In this sense, a historical description of the exclusion and return of Philosophy to High School in Minas Gerais was decided, believing that such contextualization is of fundamental importance. Then, the process of implementing Philosophy in the aforementioned section is analyzed, through the process of preparing a curricular proposal coordinated by the Secretary of State for Education. Despite this analysis, a detailed description of the current practice of this discipline was understood as timely. The experience that evidenced the content impasse was described. In order to present a proposal of alternative content, which could not only guide the teaching profession in an immediate manner, but also refer to possible discussions about the future of Philosophy as a school subject, fundamental concepts such as: man and his forms of knowledge; the concept of education; from school; High School; of Philosophy and its contents. Concluding this discussion, a content proposal for this discipline is presented. Therefore, the aim is not only to identify a pedagogical problem in a particular discipline, or to correct any philosophical mistakes, but to contribute to overcoming them in view of the permanence and credibility of this disciplinary content, by rescuing its identity and its competence.Dissertação (Mestrado)Esta dissertação é fruto do trabalho com a disciplina Filosofia no Ensino Médio, nas escolas públicas da rede estadual, em Uberlândia. No cotidiano deste trabalho, dificuldades e empecilhos de natureza politico-pedagógica, administrativa e teórica foram sendo explicitados, caracterizando a existência de um impasse na definição de conteúdos. Caberia, pois, identificar este impasse e apresentar uma proposta de superação do mesmo. Nesse sentido, decidiu-se por uma descrição histórica da exclusão e do retorno da Filosofia ao Ensino Médio, em Minas Gerais, acreditando ser de fundamental importância tal contextualização. Em seguida, analisa-se o processo de implementação da Filosofia no recorte já mencionado, através do processo de elaboração de uma proposta curricular coordenada pela Secretaria de Estado da Educação. Não obstante esta análise, compreendeu-se como oportuna uma minuciosa descrição da prática atual dessa disciplina. Foi descrita, inclusive, a experiência que evidenciou o impasse do conteúdo. Com o objetivo de apresentar uma proposta de conteúdo alternativa, que pudesse não somente orientar o magistério, em caráter imediato, como também referenciar eventuais discussões acerca do futuro da Filosofia enquanto disciplina escolar, discutem-se conceitos fundamentais como: o homem e suas formas de conhecimento; o conceito de educação; de escola; de Ensino Médio; de Filosofia e seus conteúdos. Finalizando esta discussão, uma proposta de conteúdo para esta disciplina é apresentada. , Busca-se, portanto, não somente identificar um problema pedagógico, de uma determinada disciplina, ou corrigir eventuais equívocos filosóficos, mas contribuir na superação destes em vista da permanência e da credibilidade deste conteúdo disciplinar, através do resgate de sua identidade e de sua competência