La motivaci\uf3n hacia la pr\ue1ctica f\uedsico-deportiva en escolares y la influencia del profesor

La motivaci\uf3n de los adolescentes hacia la Actividad F\uedsica (AF) es un problema que se acaba traduciendo en sedentarismo y el resultado ser\ue1 una sociedad con pocos h\ue1bitos hacia la vida saludable y hacia la actividad diaria. En secundaria se hace especialmente necesario investigar los factores que pueden incidir en que los estudiantes alcancen una motivaci\uf3n positiva en Educaci\uf3n F\uedsica (EF). El sedentarismo se ha identificado como un factor de riesgo en el desarrollo de enfermedades cr\uf3nicas, la obesidad, la diabetes tipo II o diversas enfermedades cardiovasculares (Physical Activity Guidelines Advisory Committee, 2008; Sallis y Owen, 1999). Responsables y expertos de distintos pa\uedses en materia de salud consideran un objetivo prioritario de salud p\ufablica la promoci\uf3n de la actividad f\uedsica entre los j\uf3venes (Welk, Eisenmann y Dollman, 2006). Las \ufaltimas investigaciones han olvidado que los adolescentes mientras est\ue1n en el aula tambi\ue9n se pueden sentir competentes o con \ue9xito en dominios distintos al acad\ue9mico (Urdan y Maehr, 1995). El profesorado constituye una pieza clave, no s\uf3lo act\ufaa por mediaci\uf3n de sus competencias profesionales sino tambi\ue9n en funci\uf3n de su labor social y educativa, de su pensamiento sobre la ense\uf1anza, y el papel que debe jugar la EF en el contexto escola