Features of students’ speed-strength training in high school

The article presents the results of studies that characterize the level of physical activity of young people, where the negative attitude to the women’s speed-strength training (SST) is observed. From this perspective, it is necessary to use a wide range of physical exercises, based on an innovative approach, i.e. systematization of constitutional features and motivation. In physical education and sports activities, related to sports games, “false” (deceiving) movements can be used to allow the player to gain an advantage over the opponent as a result of the use of contactless technical elements of technology, which is often characterized as a psychological impact and manifestation of the player’s phenomenal abilities. The level of improvisation is associated with a free playing style of thinking in the process of playing activity and performing the function of a game utility. This approach convinces us more persistently, that the traditional ideas about the learning process currently used in pedagogy do not fully satisfy the theoretical and methodological needs of physical education.В статье представлены результаты исследований, которые характеризуют уровень физической активности молодежи, где наблюдается отрицательное отношение к скоростно-силовой подготовке (ССП) лиц женского пола.В данном контексте необходимо применение широкого спектра физических упражнений на основе инновационного подхода, т.е. систематизация конституциональных признаков и мотивации. В физкультурно-спортивной деятельности, связанной со спортивными играми, могут использоваться «ложные» (обманные) движения, которые позволяют игроку получить преимущество перед соперником в результате применения бесконтактных технических элементов техники, что часто характеризуется как психологическое воздействие и проявление феноменальных способностей игрока. Уровень импровизации связан со свободным игровым стилем мышления в процессе игровой деятельности и выполнением функции игрового амплуа. Такой подход более настойчиво убеждает нас в том, что традиционные представления о процессе обучения, используемые в настоящее время в педагогике, не полностью удовлетворяют теоретико-методологические потребности физического воспитания