The construction of the teaching role and its impact on the significance of learning : a look from supervisors, managers and teachers

Este proyecto pretende abordar la problemática la formación y capacitación docente inicial y en servicio a partir de un análisis comparativo de las demandas de formación docente planteadas en el Proyecto de Escuela Secundaria 2030 (Res. 330/17) y el Marco Referencial de las Capacidades Profesionales de la Formación docente Inicial (Res. 337/18 INFOD), y contrastar dicho análisis con las demandas de capacitación de los docentes en servicio relevadas por la DGE de la Provincia de Mendoza, en diferentes instancias de encuentro con docentes (jornadas institucionales y capacitaciones específicas) y las características o "atributos del rol docente" que hemos relevado en la investigación sobre Posición adulta, rol docente y aprendizaje significativo desarrollada en el período 2016-2018.Se procura además identificar el o los modelos de formación docente que serían acordes con estas demandas y con las capacidades formuladas en los Documentos oficiales citados.This project pretends to approach the problematic of a teacher's initial and in service formation and training starting from a comparative analysis of the demands of teacher formation raised in the project High School 2030 (Res. 330/17) and the Referential Framework of Professional Capabilities of Teachers Initial Formation (Res. 337/18 INFOD), and to contrast this analysis with in service teachers training demands backed up by DGE of the Mendoza Province, in different instances when meetings have been held with teachers (institutional workdays and specific training) and the characteristics or "attributes of the teaching role" revealed in the investigation about Adult Position, Teaching Role and Significant Learning developed during the 2016-2018 period.We will also try to identify the model or models of teacher formation that would fit these demands and the formulated capabilities in the official quoted documents