Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede Calarma.

Anexo 1: Consentimiento Informado de la Institución Educativa Anexo 2: Consentimiento informado de la progenitora del educando Anexo 3: Formato Encuesta Anexo 4: Formato PIAR Anexo 2El presente proyecto aplicado vinculado a la línea de investigación “Visibilidad, Gestión del Conocimiento y Educación Inclusiva” de la escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU). aborda la comprensión de las necesidades de las poblaciones vulnerables y diversas; en este sentido se presentan alternativas que apoyan la inclusión educativa de un niño con discapacidad cognitiva grave desde la perspectiva de las inteligencias múltiples. El proyecto se realizó en cuatro fases, el planteamiento del problema, el diagnóstico inicial, la planeación de las actividades a realizar y la ejecución de las mismas, Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede calarma. Finalmente, se presentan los resultados donde es posible destacar la eficacia de las actividades diseñadas desde la perspectiva de las Inteligencias múltiples en el proceso de inclusión de un niño con discapacidad cognitiva graveThe present project is applied and linked to the research line "Visibilizó, Knowledge Management and Inclusive Education" of the School of Education Sciences (ECEDU). Addresses the understanding of the needs of vulnerable and diverse populations; In this sense, alternatives are presented that support the educational inclusion of a child with severe cognitive disabilities from the perspective of multiple intelligences. The project was carried out in four phases, the problem statement, the initial diagnosis, the planning of the activities to be carried out and their execution. Didactic activities from the perspective of the theory of Multiple intelligences to favor the Educational Inclusion of a student with Serious Intellectual Disability from Calarma headquarters of the IE José María Carbonell headquarters. Finally, the results are presented where it is possible to highlight the effectiveness of the activities designed from the perspective of multiple intelligences in the process of inclusion of a child with severe cognitive disability