Incidencia de los procesos de convivencia escolar y familiar en las relaciones interpersonales y desempeños académicos

En la actualidad, se hace necesario apostarle a las vías comunicacionales que configuran un escenario de vida armónica entre los miembros de las instituciones educativas. El presente trabajo hace un abordaje a las dificultades que de convivencia percibidos en la Institución Educativa El Cedro, en donde son comunes las agresiones físicas y verbales que afectan las relaciones interpersonales y el desempeño académico. Para detectar este problema se tiene como premisa que los mencionados comportamientos y dificultades que presentan los estudiantes en la institución educativa son comunes y del diario vivir en el seno familiar, como también se denota arraigado recreado en el espacio social que ha sido permeado por el conflicto armado con grupos al margen de la ley. Este trabajo se sustenta desde la concepción teórica de Ortega (1997) quien define la convivencia escolar “como el entramado de relaciones interpersonales que se dan entre todos los miembros de la comunidad educativa, y en el que se configuran procesos de comunicación, sentimientos, valores, actitudes, roles, status y poder”. De igual manera se hacen conceptualizaciones sobre la convivencia familiar pasando por los tipos de familia y la forma como se establecen las relaciones interpersonales entre los estudiantes. El objetivo planteado en este proyecto fue determinar las herramientas teóricas y prácticas que favorecen la gestión de una política institucional para el fortalecimiento de la convivencia escolar, familiar, las relaciones interpersonales y el desempeño académico de los estudiantes. Para alcanzar lo propuesto se utilizó como metodología la investigación mixta con enfoque Investigación Acción Participativa que permite la intervención de los actores involucrados. El desarrollo del trabajo demuestra que la forma de convivir en la familia se refleja en el ámbito escolar; en este escenario confluyen las prácticas sociales que dan paso al establecimiento de relaciones armónicas o no según sea el peso cultural que los valores familiares y sociales hayan engendrado en sus actores. Cuando la convivencia se encuentra afectada por situaciones violentas se hace dificultoso alcanzar mejores resultados en los procesos educativos.At present, it is necessary to bet on the communication channels that make up a scenario of harmonious life among the members of educational institutions. The present work makes an approach to the problems of coexistence perceived in the El Cedro Educational Institution, where physical and verbal aggressions that affect interpersonal relationships and academic performance are common. To detect this problem, we have as a premise that the aforementioned behaviors and difficulties presented by students in the educational institution are common and of daily living in the family, as well as being rooted and recreated in the social space that has been permeated by the armed conflict with groups outside the law. This work is based on the theoretical conception of Ortega Ruiz (1997) who defines school coexistence "as the network of interpersonal relationships that exist among all members of the educational community, and in which processes of communication, feelings, are configured, values, attitudes, roles, status and power ". In the same way conceptualizations are made about family coexistence going through family types and the way interpersonal relationships between students are established. The objective set out in this project was to determine the theoretical and practical tools that favor the management of an institutional policy for the strengthening of school, family, interpersonal relationships and the academic performance of students. For this, mixed research was used as a methodology with a Participatory Action Research approach that allows the action of the actors involved. The development of the work shows that the way of living in the family is reflected in the school environment; in this scenario, the social practices that give way to the establishment of harmonious relationships or not depending on the cultural weight that family and social values have engendered in their actors converge. When coexistence is affected by violent situations, it is difficult to achieve better results in educational processes