Representaciones sociales de aprendizaje colaborativo y dialógico, que elabora la comunidad de estudiantes de primero y segundo periodo académico de la UNAD CCAV Pitalito.

El presente proyecto investigativo se encaminó a comprender las representaciones sociales, de una comunidad de estudiantes que desarrolla actividades colaborativas como un aspecto esencial de formación, al participar del sistema educativo de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, en el cual los medios y mediadores son elementos de acompañamiento y el estudiante desde su grupo colaborativo y su acción dialógica, auto gestor de su proceso de aprendizaje. El problema se plantea de las dificultades en las relaciones colaborativas y dialógicas, por estar representadas socialmente de forma tradicional, distantes de la autonomía, interacción, colaboración y diálogo; repercutiendo en el desarrollo de competencias profesionales, como proyecto para el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad que adopta esta opción de formación. Tal fenómeno suscita cambios en los sistemas en los que están inmersos los estudiantes, sobreviniendo una transición, como se asume desde la teoría La Ecología del Desarrollo Humano (Bronfenbrenner,1979). Trasformación susceptible de ser comprendida y/o potenciada, por convocar funciones integradoras en los grupos y relaciones de intercambio esenciales en el aprendizaje. Aspectos que dependen de cómo socialmente se representan (Moscovici, 1979). El aprendizaje colaborativo y dialógico, se asumieron congruentemente con la psicología comunitaria, por su función de cambio, por su pertinencia en proyectos de transformación social, estimando las dificultades de aprendizaje como un factor de riesgo. El estudio se realizó de forma exploratoria con un enfoque cualitativo, desde las técnicas del grupo focal y entrevista, planteándose como objetivo comprender las representaciones sociales de aprendizaje colaborativo y dialógico, que elabora la comunidad de estudiantes de primero y segundo periodo académico de la UNAD CCAV Pitalito en el año 2018. Ejercicio en el que dada la connotación de las representaciones sociales investigadas, suscito ampliar su comprensión, apelando a la teoría de la complejidad como propiedad sistémica.This research project aimed to understand the social representations of a community of students that develops collaborative activities as an essential aspect of training, by participating in the educational system of the National Open University and Distance UNAD, in which the media and mediators are elements of accompaniment and the student from his collaborative group and his dialogical action, self-manager of his learning process. The problem arises from the difficulties in collaborative and dialogical relations, because they are socially represented in a traditional way, distant from autonomy, interaction, collaboration and dialogue; reverberating in the development of professional skills, as a project for the improvement of the quality of life of the community that adopts this option of training. Such phenomenon arouses changes in the systems in which students are immersed, a transition taking place, as assumed from the theory The Ecology of Human Development (Bronfenbrenner, 1979). Transformation that can be understood and / or enhanced, by inviting integrating functions in the groups and exchange relationships essential in learning. Aspects that depend on how they are socially represented (Moscovici, 1979). The collaborative and dialogical learning, were assumed congruently with the community psychology, for its function of change, for its relevance in projects of social transformation, estimating learning difficulties as a risk factor. The study was carried out in an exploratory way with a qualitative approach, from the techniques of the focus group and interview, with the objective of understanding the social representations of collaborative and dialogical learning, elaborated by the community of students of the first and second academic period of the UNAD CCAV Pitalito in the year 2018. Exercise in which, given the connotation of the social representations investigated, I try to broaden their understanding, appealing to the theory of complexity as systemic property