Autorregulación del aprendizaje y procrastinación en estudiantes de primer año universitario.

Se presentan los resultados de una investigación bajo el enfoque cuantitativo de diseño transversal que aborda la problemática de la procrastinación, esta temática ha sido de especial interés en los últimos años teniendo en cuenta los esfuerzos de diferentes investigadores por conocer y tratar de establecer parámetros sobre cómo diferentes grupos, en especial los jóvenes estudiantes aplazan o dilatan sus actividades en el momento de la realización de un ejercicio académico. Está temática está asociada con la autorregulación del aprendizaje, se revisa la asociación de los factores de los constructos procrastinación y autorregulación, además de contrastar características sociales de los participantes en el estudio. Palabras clave: Procrastinación, Autorregulación, Aprendizaje, MetacogniciónWe present the results of a research under the quantitative approach of transversal design that addresses the problem of procrastination. This problem has been of special interest in recent years, taking into account the efforts of different researchers to know and try to establish parameters on these groups especially young students postpone or expand their activities at the time of performing an academic year. This theme is associated with self-regulation of learning, reviewing the association of factors of the constructs procrastination and self-regulation, as well as contrasting social characteristics of the participants in the study. Key words: procrastination, self-regulation, learning, metacognitio