Learning english with a didactic strategy in elementary school at Gimnasio Nuevos Andes School in Bogotá, Colombia.

En un mundo globalizado, el inglés se ha convertido en una de las principales herramientas para la comunicación a nivel personal y profesional. Es por esto que enseñar este idioma extranjero desde la infancia resultaría efectivo para la educación de nuestro país, sin embargo, hasta el momento las estrategias utilizadas en las escuelas han sido monótonas y se han vuelto repetitivas hasta el punto de desmotivar a los estudiantes. Esta monografía ha sido realizada con el objetivo de dar solución a la problemática de la falta de estrategias didácticas implementadas en la enseñanza del inglés a niños. El estudio se hizo con 3 grupos de aproximadamente 12 niños de 2 a 10 años en la ciudad de Popayán y Bogotá entre los años 2012-2014, en diferentes instituciones privadas con cursos de inducción, de verano o sabáticos. La metodología es cualitativa ya que se ha realizado un proceso de observación constante y la evaluación progresiva de los estudiantes, es decir, antes y después del uso de las actividades, las cuales están incluidas en libros con juegos y canciones adaptados por los docentes a la edad de cada niño. De esta manera se generan beneficios cognitivos, culturales y lingüísticos.In a globalized world English has become one of the main tools in communication, at a personal and professional level. This is why teaching English as a foreign language from a young age/ infancy will be effective for Colombia´s education, however, the strategies used up to now in the different schools that the researcher has been able to work in have been monotonous and they’ve become repetitive, to the point students are demotivated. I Jessica Camelo say the goal of this monograph is to give solution(s) caused by the lack of didactical strategies not implemented in Colombia in teaching English to students.The goal of this monograph is to give solution to the problem of the lack of didactical strategies implemented in the teaching of English to children. This study was made with 3 groups of approximately 12 children from 2 to 10 years old in Popayan and Bogota between the years 2012-2014, in different private schools with introduction, summer and Saturday classes. This was a qualitative methodology due to its observation and a continuous evaluation of the students’ progressive learning, is to say, the before and after of the used activities, which are included in the books with games and songs adapted by the teachers’ to the age of each child. This generates cognitive, cultural and linguistic benefits for the children. Keywords: ESL, Didactic strategies, English, Education, Infancy, Bilingualism