Queer Linguistics in SFL classrooms

La teoría de género, y sus vertientes de corte crítico frente a la sociedad actual proporcionan una mirada a la evolución y trayectoria que se ha tenido sobre la concepción de género y sexo y su presencia en la cultura a lo largo de los años. El establecimiento de una Teoría Queer, ha permitido que las voces de muchas personas, que en el pasado fueron víctimas de la discriminación y el prejuicio, puedan ser escuchadas y tomadas en cuenta; no obstante, hay mucho camino por recorrer para que una sociedad, que se encuentra en un proceso de globalización y que no ha tenido un acercamiento pertinente a la performatividad de género, logre romper muchos paradigmas en torno a variables con respecto al género, el sexo y la sexualidad. El objetivo de esta investigación es el de proporcionar orientaciones pedagógicas que permitan guiar al docente de Español como Lengua Extranjera (en adelante ELE), a través de la lingüística queer, a tener en cuenta una performatividad de género presente en el aula y que, de este modo, se puedan generar espacios de convivencia, respeto y resiliencia. Si bien el campo académico ha tenido avances en lo que respecta a este tema, faltan muchas rutas por ser exploradas. Debido a la existencia de corrientes políticas cuyo tinte conservador no permite abrirse a estas nuevas perspectivas, lograr una mayor sensibilidad en los temas de género, sexo y sexualidad en el aula se ha convertido en un gran reto, lo anterior sin mencionar que, en campos como la enseñanza de idiomas, especialmente en el campo de la enseñanza de ELE es muy poca la labor investigativa que se ha realizado con respecto a la relación existente entre el género y el lenguaje. Sin embargo, con este trabajo se busca enriquecer la aplicabilidad que la lingüística queer puede tener en las aulas y así darles un mejor acercamiento a los docentes de ELE sobre la existencia de una problemática para que, de manera autónoma, los lleve a desarrollar un espacio de clase donde prime el respeto a la diversidad de cada individuo. La Lingüística Queer es una herramienta que va a estar presente en el material que se propone en este trabajo. Esta, a su vez, promueve la reflexión crítica a partir de los discursos (lenguaje en uso) que se observan en nuestro día a día. La presente propuesta busca generar consciencia sobre la performatividad de género en las aulas de ELE y la necesidad de brindar un aporte que complemente a la formación de docentes de lenguas extranjeras con nociones de diversidad en el aula. Esta propuesta tiene el objetivo de orientar y hacer identificar la existencia de actos performativos de género con respecto a una producción Lingüística, así como de brindar espacios de reflexión para que, de esta forma, el grupo docente pueda aplicarlos a su clase como considere pertinente. Para el desarrollo de esta propuesta fue necesaria la construcción de contenidos establecidos sobre las bases de una Lingüística Queer, y la creación de una ruta metodológica que finalmente llevaría a la creación de un PDF interactivo, el cual, como herramienta pedagógica, puede ser de gran utilidad para todos los docentes, ya sea que estén familiarizados o no con los contenidos desarrollados.The theory of gender, and its critical aspects in relation to today's society, provide a look at the evolution and trajectory that has been had on the conception of gender and sex and its presence in culture throughout the years. The establishment of a Queer Theory has allowed the voices of many people, who in the past were victims of discrimination and prejudice, to be heard and taken into account; however, there is a long way to go for a society, which is in a process of globalization and which has not had a pertinent approach to gender performativity, to break many paradigms around variables regarding gender, sex and sexuality. The objective of this research is to provide pedagogical orientations that allow guiding the teacher of Spanish as a Foreign Language (hereinafter ELE), through queer linguistics, to take into account a gender performativity present in the classroom and, In this way, spaces of coexistence, respect and resilience can be generated. Although the academic field has made progress in this regard, many routes are still to be explored. Due to the existence of political currents whose conservative tint does not allow them to open up to these new perspectives, achieving greater sensitivity on issues of gender, sex and sexuality in the classroom has become a great challenge, the above not to mention that, in fields Like language teaching, especially in the field of ELE teaching, very little investigative work has been done regarding the relationship between gender and language. However, this work seeks to enrich the applicability that queer linguistics can have in classrooms and thus give a better approach to ELE teachers on the existence of a problem so that, autonomously, it leads them to develop a space class where respect for the diversity of each individual prevails. Queer Linguistics is a tool that will be present in the material proposed in this work. This, in turn, promotes critical reflection from the discourses (language in use) that are observed in our day to day. This proposal seeks to raise awareness of gender performativity in ELE classrooms and the need to provide a contribution that complements the training of foreign language teachers with notions of diversity in the classroom. This proposal aims to guide and identify the existence of gender performative acts with respect to a Linguistic production, as well as to provide spaces for reflection so that, in this way, the teaching group can apply them to their class as it deems appropriate. For the development of this proposal it was necessary to build content established on the basis of a Queer Linguistics, and to create a methodological route that would ultimately lead to the creation of an interactive PDF, which, as a pedagogical tool, can be of great useful for all teachers, whether or not they are familiar with the content developed.Magíster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua ExtranjeraMaestrí