Gamificatión, a funny way to learn

La presente investigación es una contribución pedagógica que pretende promover el uso generalizado de herramientas tecnológicas en las prácticas de aula, pues algunos docentes se resisten a incursionar en el mundo digital a pesar de contar con los recursos tecnológicos en el aula; en muchos casos se limitan a desarrollar clases propias de la pedagogía tradicional, que resultan monótonas, repetitivas, con estudiantes desmotivados, que suponen la existencia de docentes activos y alumnos pasivos. El diseño pedagógico está basado en los principios de la gamificación para facilitar el desarrollo de habilidades lectoras en niños del instituto Stars Kids de la ciudad de Bogotá, cuyas edades oscilan entre los 6 a 8 años correspondientes a los grados primero a tercero de la educación básica primaria. Como método se recurrió al estudio de caso único instrumental, que favoreció la comprensión reflexiva de las experiencias de aula y los imaginarios institucionales. El proceso se desarrolló en cuatro momentos: definición del objeto de estudio, investigación en sitio, análisis de datos y el diseño de las actividades pedagógicas gamificadas. La investigación mostró que las actividades pedagógicas gamificadas son una estrategia valiosa para la educación porque favorecen el aprendizaje de los estudiantes de manera natural. En esta época, la tecnología incursiona en los escenarios vitales de todas las personas y al integrarlos con el juego se logran ambientes colaborativos que conducen al para el logro de retos y metas comunes. Palabras clave: TIC, pedagogía, gamificación, competencias de lectura, práctica sociocultural, juego, experiencias, conceptos, ambientes, habilidades, lectura, conocimiento, sociocultural, experiencias.This research is a pedagogical contribution that aims to promote the widespread use of technological tools in classroom practices, as some teachers resist entering the digital world despite having technological resources in the classroom; in many cases they are limited to developing own classes of traditional pedagogy, which are monotonous, repetitive, with unmotivated students, who suppose the existence of active teachers and passive students. The pedagogical design is based on the principles of gamification to facilitate the development of reading skills in children from the Stars Kids institute in the city of Bogotá, whose ages range from 6 to 8 years corresponding to the first to third grades of basic primary education. As a method, the instrumental single-case study was used, which favored the reflective understanding of classroom experiences and institutional imagery. The process was developed in four points: definition of the study object, on-site investigation, data analysis, and the design of gamified pedagogical activities. The research showed that gamified pedagogical activities are a valuable strategy for education because they naturally favor student learning. At this time, technology ventures into the life scenes of all people, and by integrating them with the game, collaborative environments are achieved that lead to the achievement of common goals and challenges. Key words: Tic, pedagogy, gamification, reading skills, sociocultural practice, play experiences, concepts, environments, skills, reading, knowledge, sociocultural, experiences, imaginary.Licenciado (a) en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua CastellanaPregrad