Procesos de razonamiento moral empleados en la resolución de conflictos éticos relacionados a las tecnologías de la información (TI). Estudio realizado desde la teoría cognitiva en estudiantes pertenecientes a la carrera de Ingeniería en Sistemas-PUCE en la ciudad de Quito durante el periodo mayo-septiembre 2019

En el mundo contemporáneo, las Tecnologías de la Información (TI) se posicionan como una gama diversa de tecnologías, presentes de manera ubicua en la vida cotidiana, y con un impacto sin precedentes en las sociedades humanas. Los cambios que las TI han conllevado traen consigo, también, importantes problemáticas éticas a considerar. Los esfuerzos sociales por regular de manera ética la actividad de las TI resultan ceñidos en comparación al desarrollo exponencial de las mismas, dejando buena parte de esta regulación en manos de los profesionales alrededor de dichas tecnologías. ¿Cómo razonan, entonces, estos profesionales frente a los conflictos éticos que las TI suponen? Mediante la aproximación de razonamiento moral de Greene (2014) en psicología cognitiva, y la aproximación conceptual de Mason (1986) sobre conflictos éticos relativos a las TI, esta disertación realiza una investigación de campo para describir el razonamiento moral empleado por los estudiantes de Ingeniería en Sistemas de la PUCE en la resolución de dilemas éticos en el campo de las mencionadas tecnologías. Para ello, los participantes califican distintos dilemas éticos en relación de las TI y presentan su argumentación al respecto. Tras la recopilación y procesamiento de estos datos, el trabajo concluye que los estudiantes califican los escenarios éticamente conflictos alrededor de las TI entre la duda y la desaprobación moral, y lo hacen mediante la formulación de los derechos y/o deberes que conllevan como sus principios morales fundamentales. Parecer ser, también, que las evaluaciones cognitivas de los estudiantes no siempre coinciden con su accionar, y que, si bien consideran importante la ética aplicada a las TI para el mundo profesional, no lo hacen para el ámbito estudiantil