¿Pasado, pisado? Las escuelas alemanas y una nueva proyección hacia la multiculturalidad

El presente trabajo analiza representativamente algunas escuelas alemanas de Argentina, el perfil de los alumnos, los objetivos de los profesores de alemán y la proyección de los directivos hacia una escuela multicultural, con la presentación de la actualidad de la enseñanza del idioma alemán, ¿como lengua extranjera en un mismo nivel con el idioma inglés? En la primera parte se presenta una breve reseña histórica de las olas inmigratorias de los germano-hablantes en la Argentina y la creación de escuelas para la enseñanza del alemán en los diferentes lugares de asentamiento. Luego de una escueta presentación de datos numéricos sobre la cantidad actual de escuelas alemanas del país, en la segunda parte se evalúa una encuesta realizada a alumnos de primero y quinto/sexto año de cuatro escuelas ubicadas en distintos puntos del país: el perfil de los alumnos, su interés tanto por el aprendizaje del idioma como por la cultura alemana. Un punto aparte encuesta a los alumnos del ciclo de especialización que realizaron el intercambio cultural con Alemania. Otro cuestionario evaluará las metas de los profesores de alemán, si son nativos o enviados por Alemania, así como una comparación de las horas cátedra delos idiomas inglés y alemán respectivamente. Asimismo los directivos contestan preguntas acerca del alumnado, del grado de multiculturalidad y de las propuestas actuales en pos de la preservación del idioma alemán. A partir de los resultados obtenidos se realiza el análisis de la actualidad del alemán y su futuro en las escuelas alemanas, el grado de multiculturalidad de las mismas y una comparación de las respuestas de los alumnos de los cuatro colegios analizados. Un apartado especial se dedica a las opiniones de los alumnos de quinto y sexto año tras su intercambio con alumnos alemanes.Fil: Späth, Brígida M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Lenguas; Argentina