Add to ORKGEn nuestro medio suelen emplearse términos referidos al quehacer académico de una forma muy variable y poco precisa. Esta ponencia se basa en el pensamiento actual de las ciencias cognoscitivas para caracterizar el conocimiento académico y para formular un marco de referencia para distinguir sus diferentes manifestaciones de acuerdo con sus propósitos cognitivos. Este marco podrá ofrecer criterios para categorizar las diferentes tareas de construcción del conocimiento, contribuyendo así a disminuir las ambigüedades y las suposiciones falsas
La prueba constituye un umbral crucial en el aprendizaje de las matemáticas. ¿Por qué hay tantos est...
Se presenta un estudio realizado con estudiantes de un curso de segundo año de la universidad (carre...
El estudio de la matemática permite la modelización de situaciones que conducen a la resolución de p...
Numerosos estudios resaltan la importancia de las herramientas metacognitivas en la enseñanza, sea p...
Numerosos estudios resaltan la importancia de las herramientas metacognitivas en la enseñanza, sea p...
En este artículo se presentan los principales elementos teóricos sobre el enfoque de ciencia y sus i...
El objetivo de este estudio fue analizar la relación que tienen las concepciones de aprendizaje y la...
La ciencia como pensamiento organizado se encuentra sujeta a normas y principios que se plasman en l...
En la Universidad de Ciencias Pedagógicas “José Martí se celebra cada dos años un evento científico ...
La toma de apuntes es una actividad ampliamente empleada por los estudiantes universitarios. En el p...
El objetivo de este estudio fue analizar la relación que tienen las concepciones de aprendizaje y la...
En este trabajo se describe una experiencia áulica desarrollada con futuros profesores de matemática...
Este documento centra su atención en la noción de variable como elemento básico de la construcción d...
En este trabajo se describe la estructura de una estrategia didáctica elaborada para superar la meto...
La necesidad de buscar procedimientos didácticos que generen cambios en el modo de aprendizaje de la...
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