Rituais de interação na docência: arqueologia da reciprocidade ação/reação

O ponto de partida deste projeto de trabalho é elencar, numa perspetiva diacrónica recente, o papel dos rituais de interação na ótica do docente, abordando a sua complexidade e o seu papel na educação. Num contexto de emergência de novos saberes, com o crescente individualismo e a ideia de autodeterminação do sujeito na sociedade moderna, alguns teóricos acreditam que os rituais são desnecessários, podendo ser substituídos por outras práticas sociais, enquanto para outros, a vida em comunidade implica a ritualização. Assim, importa verificar, se os rituais espelham as estruturas e os valores sociais, ou como são usados para descodificar a dinâmica comunicacional, evidenciar os aspetos práticos e performativos que ajudam as comunidades a formar-se, a manter-se e a negociar os seus conflitos. Resumindo, pretende-se aferir se as instituições educativas incluem o papel dos rituais de interação nos seus objetivos, práticas, valores e normas. Por outro lado, paralelamente ao objetivo de partida, será abordada a questão da autoridade no quotidiano escolar, nos seus aspetos intrínsecos à docência, apurando se o professor vê a autoridade reforçada quando estabelece com os alunos, relações baseadas no respeito mútuo, diálogo, confiança. Procurar-se-á perceber como a autonomia do aluno, enquanto conquista individual e coletiva, se relaciona com aquela autoridade. Em termos metodológicos, para além da consulta de registos documentais, pretende-se estabelecer o confronto entre os atuais e antigos atores na sala de aula, através de entrevistas, textos reflexivos e grupos de discussão focalizada, de acordo com as características de um trabalho predominantemente de tipo qualitativo