Rozwijanie kompetencji tłumaczeniowej w zakresie tłumaczeń prawnych i prawniczych poprzez edukację ukierunkowaną na aspekty praktyczne

Głównym celem niniejszej pracy jest zbadanie opinii studentów na temat tego, czy zajęcia uniwersyteckie z tłumaczenia tekstów prawnych i prawniczych rozwijają kompetencję tłumaczeniową tłumaczy tekstów prawnych i prawniczych, a jeśli tak, to które kompetencje są rozwijane na tych zajęciach. Drugim celem jest uzyskanie opinii eksperta na ten temat. Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej.Część teoretyczna stanowi przegląd literatury fachowej, który ma na celu określenie jak należy rozwijać kompetencję tłumaczeniową na zajęciach uniwersyteckich z tłumaczenia tekstów prawnych i prawniczych. W rozdziale pierwszym dokonano przeglądu różnych definicji pojęcia kompetencji, a także istniejących definicji kompetencji tłumaczeniowej. Ponadto opisano dynamiczne modele kompetencji tłumaczeniowej i wyjaśniono różnicę między kompetencją tłumaczeniową a kompetencją tłumacza.Rozdział drugi omawia czym jest tłumaczenie prawne i prawnicze oraz jakie są kompetencje tłumacza tekstów prawnych i prawniczych. W tym rozdziale dokonano przeglądu opracowanych do tej pory definicji i modeli kompetencji tłumaczeniowej w zakresie tłumaczeń prawnych i prawniczych. Rozdział drugi koncentruje się również na sposobie, w jaki planowane są zajęcia uniwersyteckie z tłumaczenia tekstów prawnych i prawniczych, aby umożliwić studentom rozwijanie kompetencji tłumaczeniowej w zakresie tłumaczeń prawnych i prawniczych.Część empiryczna pracy obejmuje badania ukierunkowane na uczestnika, składające się z dwóch części: wywiadu z ekspertem i ankiety na temat doświadczeń studentów związanych z zajęciami uniwersyteckimi z tłumaczenia tekstów prawnych i prawniczych. Zebrane dane przeanalizowano, co pozwoliło odpowiedzieć na postawione pytania badawcze. W części tej zawarte są informacje na temat celów badawczych, doboru próby badawczej, zastosowanych metod, instrumentów i procedur badawczych, a także uzyskanych wyników badania oraz wniosków końcowych.The primary aim of the dissertation is to examine students’ opinions on whether legal translation courses develop the translation competence of legal translators and if so, which sub-competences the courses cover. The secondary aim is to relate the findings to the expert’s perspective on this matter. The dissertation consists of two parts: theoretical and empirical.The theoretical part aims to review professional literature with a view to investigating how to develop legal translation competence in legal translation courses. Chapter One reviews various definitions of the concept of competence as well as the definitions of translation competence. Moreover, the dynamic models of translation competence are described and the difference between translation competence and translator competence is explained. Chapter Two examines what legal translation is and what it takes to be a competent legal translator. It explores the definitions and the models of legal translation competence devised to date. Chapter Two also focuses on the design of legal translation courses that allow students to develop legal translation/translator competence.The empirical part is a report on a participant-oriented research study which involved two formats: an interview with the expert and a survey on students’ experience relating to legal translation courses. This part of the dissertation provides information about the research goals, sample, methods, instruments and procedures as well as the results and conclusions, where the findings obtained by the present author are used in order to answer the research questions