Specific learning difficulties in Polish Language Arts lessons

W swojej pracy magisterskiej przedstawiłam trudności, które napotyka uczeń oraz nauczyciel na lekcjach języka polskiego. Głównym jej celem było zbiorze przedstawienie problemów edukacyjnych dzieci z zaburzeniami i dysfunkcjami oraz zbadanie, jakie są inne, niestandardowe przeszkody stojące na drodze skutecznej edukacji polonistycznej. Pierwsza część pracy ma charakter teoretyczny. Przedstawia specyficzne trudności w nauce języka polskiego, w których skład wchodzą zaburzenia takie jak dysleksja, dysortografia, dysgrafia oraz ADHD. Zostały omówione przyczyny ich występowania, trudności z nich wynikające oraz to, jak nauczyciel może pracować z takim dzieckiem. Druga część pracy ma charakter badawczy. Stu pięciu uczniów szkół podstawowych oraz trzystu siedemdziesięciu ośmiu nauczycieli odpowiedziało na postawione przeze mnie pytania. Ankieta skierowana do młodszych miała na celu wyodrębnienie trudności występujących na lekcjach języka polskiego, które związane są ze sposobem prowadzeniem lekcji, z relacjami panującymi w klasie oraz z kształtem podstawy programowej. Badanie, które przeprowadziłam wśród nauczycieli było szczególnie interesujące – uświadomiło mi, jak wiele jest do poprawy w polskiej szkole. Jak wiele jest rzeczy, które przeszkadzają uczniom, a względem których nauczyciele pozostają bezsilni. W rozdziale trzecim w skrótowy sposób przedstawiłam problemy szerzej omówione w części badawczej pracy. Ponadto, przedstawiłam swoje propozycje zmian, które można wprowadzić na lekcje języka polskiego. W trakcie zdobywania informacji niezbędnych do napisania pracy uświadomiłam sobie, że tak naprawdę jest to jedynie zarys problemu. Omówione zagadnienia należałoby poddać dokładnej analizie, odpowiednim badaniom i interpretacji. Uważam, iż należy to zrobić. Szkoła jest istotnym miejscem w życiu każdego człowieka, które ma obowiązek ciągłego doskonalenia się i stawiania czoła wymaganiom obecnych czasów.In my master thesis I faced the problem which all teachers and school aged childs are challenging on their journey with Polish language lessons. My main task was to introduce educational challenges of pupils which has specific learning disorders and I researched what are the other unusual barriers to get successful Polish language education. The first part of my thesis has theoretical character. it pictures particular difficulties of learning Polish language which are composed of disorders like dyslexia, dysorthography, dysgraphia and ADHD syndrome. I have discussed the reasons of occurrence, the issues caused by them and how the teacher can face those problems on his work with the pupil.The second part is research based. One hundred and five school aged pupils and three hundred and thirteen teachers have answered my survey questions. The pupils survey was aiming to extract the difficulties with Polish language lessons, which are related with the way the lesson takes place, with the inside class relations and with the shape of the core curriculum. The teachers study was especially interesting, because it has realized me how much is to improve in Polish school system. There are a lot of cases which disturb pupils, against which the teachers are helpless. The third section of my thesis contains briefly comment to difficulties I have mentioned in the second research part. Besides i have proposed some changes that might be implemented to lessons. While i was gaining essential information to write my thesis i have realized that it is only a small portion of the problem. The whole discussion should be deeply analyzed, properly tested and judged by well trained specialists. I think it should be done. School institute is an important place for each person, who has the obligation to continuously improving and facing today's challenges