From instruction to self-education - adults and lifelong learning strategies.

Każdy, kto przestaje się uczyć jest stary, bez względu na to, czy ma 20 czy 80 lat. Kto kontynuuje naukę pozostaje młody. Najwspanialszą rzeczą w życiu jest utrzymywanie swojego umysłu młodym- słowa Henry'ego Forda, amerykańskiego przemysłowca oraz założyciela firmy produkującej auta stanowią idealne tło do problematyki jaką podejmuje w swojej pracy magisterskiej. Podejmuję w niej temat Od kształcenia do samokształcenia- dorośli wobec strategii całożyciowego uczenia się. Główny celem mojej pracy jest odpowiedź na pytanie co motywuje do kształcenia się ludzi dorosłych? W celu uzyskania odpowiedzi na to pytanie, poddałam wnikliwej analizie takie czynniki, jak satysfakcja z dotychczasowej edukacji, korzyści otrzymane w związku z dokształcaniem, związek pomiędzy pracą zawodową, a kształceniem się w życiu dorosłym oraz formy w jakich kształcenie przebiega. Odpowiedzi na powyższe pytania uzyskałam dzięki przeprowadzeniu badań empirycznych,gdzie wykorzystałam jako metody badawcze ankietę oraz analizę treści. Wyniki moich badań dowiodły, że ludzie dorośli chętnie uczestniczą w formach kształcenia czy też dokształcania, mimo tego, że już dawno zakończyli obowiązkową edukację. Czynniki, które na to wpływają są związane zarówno z życiem prywatnym, jak i zawodowym badanych. Wyniki końcowe mojej pracy stanowią wyznaczniki i wskazówki zarówno dla instytucji, które zajmują się oświatą ludzi dorosłych, jak i pracodawców, którzy chcą kierować ofertę edukacyjną dla osób dorosłych.Anyone who stops learning is old, whether at twenty or eighty. Anyone who keeps learning stays young. The greatest thing in life is to keep your mind young- the words of Henry Ford, an American industrialist and founder of a car manufacturing company, are the perfect backdrop to the topic my wiek. I take up the topic From education to self-education - adults and lifelong learning strategies. The main purpose of my work is to answer the question what motivates adults to learn? In order to obtain the answer to this question, I have thoroughly analyzed factors such as satisfaction with previous education, benefits obtained in connection with training, the relationship between work and adult education, and the forms in which education takes place. I received the answers to the above questions thanks to empirical research, where I used a survey and content analysis as research methods. The results of my research have shown that adults are eager to participate in forms of education or training, despite the fact that they have long completed compulsory education. The factors that affect this are related to both the private and professional life of the respondents. The final results of my work are determinants and guidelines for both institutions that deal with adult education and employers who want to direct educational offer for adults