The teaching of portuguese as a foreign language in Poland and the problems that arise along the learning of the proper use of definite and indefinite articles

Celem naszego badania jest uświadomienie potencjalnych uczniów języka portugalskiego o różnicach w funkcjonowaniu oraz w celach szkół językowych i uniwersytetów w Polsce. Podkreślone zostały rozbieżności w opiniach wyżej wspomnianych instytucji, które dotyczą istotności odpowiedniego przygotowania uczniów do poprawnego używania rodzajników w obszarze języka portugalskiego. W naszej pracy dowiedliśmy, że język portugalski jest obecny także w polskich realiach. Praca podzielona została na dwie części: teoretyczną i praktyczną. Pierwsza koncentruje się na ogólnym zarysie sytuacji języka portugalskiego na świecie oraz w Polsce, na opisie wybranych metod nauczania, jak również na powodach komplikacji pojawiających się podczas nauki zasad funkcjonowania rodzajników i w momencie ich stosowania. Pierwszy rozdział części teoretycznej zawiera ogólne informacje o języku portugalskim. Mowa w nim także o opcjach zatrudnienia absolwentów filologii portugalskiej oraz o instytucjach oferujących zajęcia z języka portugalskiego w Polsce. Drugi rozdział dotyczy koncepcji języka ojczystego, pierwszego języka, drugiego języka i języka obcego, a także zalet i wad głównych metod nauczania języków obcych. Trzeci rozdział dotyka tematu trudności występujących podczas nauki rodzajników. W części praktycznej przedstawione zostały wyniki ankiet przeprowadzonych w trzech szkołach języków romańskich działających na polskim rynku oraz rezultat ankiety wypełnionej przez Doktor Annę Wolny z Uniwersytetu Jagiellońskiego. Finalnie porównane zostały odpowiedzi uzyskane od każdego z respondentów.Stwierdza się, że istnieje wiele istotnych różnic między metodami nauczania języka portugalskiego w szkołach językowych i na uniwersytetach, a nawet w kręgu samych szkół języków obcych. Ponadto, znaczenie przypisywane poprawnemu używaniu rodzajników jest różne, tudzież okazały się one być częścią języka przez niektórych trywializowaną. Praca dowodzi, że poziom świadomości językowej i znajomości języka docelowego, który przez ucznia został wybrany, w przypadku uczęszczania do szkoły językowej będzie inny od uzyskanego dzięki kursowi filologicznemu.The object of our paper is to make the future portuguese language students aware of the diferences between the functioning and the objects of language schools and universities in Poland, stressing at the same time the discrepancies between the opinions about the relevance of the capacity of the students in their use of Portuguese articles. In this work, we also show the presence of the Portuguese language in Polish reality.The paper is divided into two parts: a theoretical and a practical one. The first one is focused mainly on a general outline of the situation of the Portuguese language in the world and in Poland, describing the methods of a chosen teaching approach, as well as the Polish students' difficulties in the learning of Portuguese articles. The first chapter of the theoretical part contains general informations about the Portuguese language, about the job perspectives of Polish graduates from Portuguese Philology and about the institutions that offer Portuguese courses in Poland. The second chapter discusses the concepts of Mother Language, First Language, Second Language and Foreign Language, as well as the advantages and disadvantages of the principal methods used in the foreign languages education. The third chapter describes the possible difficulties of Polish students in the learning of Portuguese articles.The practical part presents the results of inquiries made in three Roman languages schools that exist on the Polish market and a questionnaire filled by Dr. Anna Wolny from Jagiellonian University, comparing the answers of each of respondents.We conclude that there are many significant differences in the process and the methods of teaching Portuguese in language schools and on universities, or even within a group of school institutions. Furthermore, the importance of the proper use of Portuguese articles varies from institution to institution, being, by some of them, an aspect of language frequently diminished. The paper proves that the level of linguistic conscience and Target Language command differs, based on the choice between a language school or an university course.O objetivo do nosso estudo é consciencializar os eventuais aprendentes da língua portuguesa sobre as diferenças entre funcionamento e objetivos de escolas de idiomas e Universidades dentro da Polónia, ressaltando no mesmo tempo a discrepância entre as opiniões sobre a relevância da capacidade de uso apropriado de artigos pelos alunos. Neste trabalho, mostra-se também a presença do idioma português na realidade polaca.A tese está dividida em duas partes: teórica e prática. A primeira concentra-se principalmente no esboço geral da situação da língua portuguesa no mundo e na Polónia, na descrição dos métodos de ensino escolhidos, assim como nas dificuldades na aprendizagem dos artigos por parte dos estudantes polacos. O primeiro capítulo da parte teórica contém informações gerais sobre o português, sobre as opções de emprego de polacos graduados em Filologia Portuguesa e sobre as instituições que oferecem aulas desta língua na Polónia. O segundo capítulo aborda os conceitos de Língua Materna, Primeira Língua, Segunda Língua e Língua Estrangeira, bem como as vantagens e desvantagens dos métodos principais do ensino de línguas estrangeiras. O terceiro capítulo trata das dificuldades dos polacos que surgem durante a aprendizagem dos artigos.Na parte prática, apresentam-se os resultados dos inquéritos realizados em três escolas de línguas românicas que funcionam no mercado polaco e do questionário preenchido pela Professora Doutora Anna Wolny da Universidade Jaguelónica, comparando as respostas obtidas de cada um dos respondentes.Conclui-se que existem numerosas e significativas diferenças entre o processo e métodos de ensino do português nas escolas de línguas estrangeiras e nas Universidades e até mesmo dentro do grupo das instituições escolares. Além disso, a importância atribuída ao uso correto de artigos varia, sendo uma parte da língua até por uns banalizada. O trabalho prova que o nível da consciência linguística e do conhecimento da língua-alvo escolhida pelo aluno será diferente no caso de frequentar uma escola de línguas ou um curso filológico