Student with autism spectrum disorders in the Polish education system

Celem artykułu jest przedstawienie funkcjonowania osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w polskim systemie edukacji ze szczególnym przeanalizowaniem sytuacji w szkołach ogólnodostępnych. Analizie poddano stan wiedzy, wyszkolenia i przygotowania kadr pedagogicznych oraz samych placówek do pracy z uczniem z ASD. W badaniach podjęto również próbę zebrania opinii nauczycieli na temat umieszczania dzieci zaburzonych w szkołach ogólnodostępnych i zbadania nastawienia do prowadzenia wspólnego procesu edukacyjnego dzieci z ASD z prawidłowo funkcjonującymi uczniami. Badania ilościowo-jakościowe przeprowadzone zostały na podstawie kwestionariuszy ankiet rozprowadzonych wśród nauczycieli trzech szkół podstawowych (próba 50 nauczycieli). Badania wykazały różnice w poziomie wiedzy nauczycieli w zależności od ich specjalizacji. Wiedza na temat zaburzeń pozyskiwana jest głównie samodzielnie, a nauczycielom brakuje specjalistycznych szkoleń i doświadczenia. Edukacja zawodowa nauczycieli w dużym stopniu pomija przygotowanie do pracy z uczniem niepełnosprawnym, nauczyciele nie posiadają odpowiednich kompetencji, a to powoduje negatywne nastawienie i stres. Polski system edukacji umożliwia naukę dzieci z ASD w szkołach ogólnodostępnych lecz w praktyce placówki te nie posiadają dostatecznego przygotowania zarówno fizycznego jak i merytorycznego.The point of this article is to show the functioning of a student with ASD in a polish system of education with special analisis of the situation in public schools. In the article, I analyzed the knowledge, experience and skills of teaching staff and the adaptation of places specially designated to work with students from ASD in public schools. There has been an attempt to gather through research the opinion of staff members in the public education sector, about students with ASD participating together with students functioning properly in the same educational process. The quantity-quality research was based on a poll sent out to staff members of three schools (attempt of 50 teachers). The research indicated the differance of knowledge depending on teachers specialization. The teachers knowledge about ASD mostly comes from their own input in their own time. Teachers also lack the training and experience preparing them to deal with students affected by ASD. That causes negative approach and stress. Polish education system allows students with ASD in public schools but in reality the places and the staff members are not ready for that to happen physically and in terms of content