Diagnosing selected developmental disorders in pre-school children

Niniejsza praca licencjacka traktuje o diagnozie wybranych zaburzeń rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym. Zawiera ona opis prawidłowego rozwoju dzieci w tym okresie z uwzględnieniem takich aspektów jak: rozwój psychoruchowy, mowy, poznawczy, emocjonalny i społeczny. W tej pracy opisane są także typowe dla tego okresu zabawy oraz ich wpływ na funkcjonowanie dziecka. W następnych rozdziałach, analizie poddane zostały zaburzenia dzieci wieku przedszkolnego- ich typologia oraz klasyfikacja. Szczegółowej wyróżniono zaburzenia lateralizacji oraz lękowe. Podane są ich przyczyny, przebieg oraz dalsze konsekwencje jakie mogą powodować. Rozdział ostatni poświęcony jest problemowi diagnozy zaburzeń dzieci w przedziale wiekowym od trzech do sześciu lat. Tratuje on nie tylko o diagnozie pedagogicznej, ale także psychologicznej oraz logopedycznej oraz ukazuje konkretne narzędzia, metody i sposoby służące rozpoznaniu zaburzeń lateralizacji i lękowych. Pracę kończy podsumowanie, które poza ważnymi wnioskami zawiera też podkreślenie roli pedagoga w diagnozowaniu problemów dzieci w wieku przedszkolnym.This essay is about diagnosis of selected developmental disorders of pre-school children. It contains a description of the proper children’s development during this period, taking into account such aspects as: psychomotor, speech, cognitive, emotional and social development. Moreover, plays typical of this period and the impact they have on children’s functioning are also described. In the following chapters, the typology and classification of preschool aged children’s disorders are analysed. Furthermore, lateralization and anxiety disorders are explained, including their causes, course and further consequences they may have. The last chapter addresses the problem of disorder diagnosis of children aged between three and six years old. Not only are pedagogical and psychological diagnosis included in the chapter but also speech therapy is described. What is more, specific tools and methods for lateralization and anxiety disorders diagnosing are presented. The essay ends with a summary which, apart from important conclusions, emphasises also the role of the pedagogue in diagnosing problems of pre-school children