The impact of the aging process on the number and type of strategies used while learning a foreign language.

Niniejsza praca jest próbą analizy potrzeb i możliwości, a także trudności z jakimi mierzą się osoby w wieku późnej dorosłości, przede wszystkim w kontekście edukacyjnym. Jej celem jest ustalenie, czy późny wiek ma wpływ na liczbę i rodzaj stosowanych strategii uczenia się oraz wykazanie, które z nich są najczęściej i najrzadziej wykorzystywane przez seniorów. Uwrażliwienie osób starszych na istnienie różnorodnych strategii oraz zachęcanie przez nauczycieli do ich stosowania, może zwiększyć efektywność nabywania języka i ułatwić przyswajanie informacji językowych.Część I (teoretyczna) dotyczy procesu starzenia się i jego wpływów na nabywanie języków obcych, a także przedstawione zostały klasyfikacje strategii uczenia się (m.in. według Rebecci Oxford). W części II (analitycznej) zaprezentowano wyniki badań, które dotyczyły liczby i rodzaju strategii uczenia się wykorzystywanych przez osoby powyżej 55 roku życia, które uczą się języka obcego.The goal of diplomatesis was analysis of needs, opportunities and also difficulties which older people are encountering, mainly in educational context. This problem is connected with social transformations – the number of older people in European countries is steadily increasing. In order to keep balance a society must enable seniors participate in different fields of life, also in education. Main aim of this analysis was research if late age have an influence over kind and number of learning strategies. I would like to check which of strategies are mostly used by people over 55th years old and which of theme are applying rarely. Sensitizing older people to existence of different learning strategies could increase effectivity of language aquisition and facilitate this process. First part (theoretical) described ageing and how it guide foreign language learning, and also it present few classifications of learning strategies (including classification of Rebbeca Oxford). In second part (analytical) were presented findings which concern kinds and figure of learning strategies which are using by people over 55th years ago who are studies foreign language