Nauczanie języka angielskiego Polaków posługujących się językiem włoskim jako pierwszym językiem obcym poprzez trening strategiczny w rozpoznawaniu wyrazów pokrewnych w języku włoskim i angielskim

Nauka drugiego lub kolejnego języka obcego może się okazać prostsza niż sądzimy gdyż języki europejskie zawierają wiele wyrazów pokrewnych. Jednakże, jak pokazują dotychczasowe badania, uczniowie bardzo często nie są świadomi tego, jak wiele potrafią w kolejnym języku obcym tylko dzięki znajomości innych języków. Niniejsze badanie zostało przeprowadzone celem weryfikacji czy trening strategiczny oparty na wykorzystaniu transferu językowego w nauczaniu kolejnego języka obcego pomoże uczniom w radzeniu sobie z nowym słownictwem. Uczestnikami badania byli Polscy studenci i absolwenci filologii włoskiej, dla których język włoski był pierwszym językiem obcym, a angielski – kolejnym. Dane zostały zebrane za pomocą kwestionariusza oraz sesji głośnego myślenia. Badanie wykazało, że uczestnicy już przed treningiem podświadomie posługiwali się transferem językowym w celu odgadnięcia znaczenia nieznanych im słów. Natomiast dzięki treningowi zwiększyła się ich świadomość własnego potencjału językowego w docelowym języku jak również skuteczność radzenia sobie z nowym słownictwem.Learning a third or additional language can be sometimes much easier than we expect since European languages contain a lot of cognates. However, research has shown that it happens often that learners are not aware of how much of the target language they already now thanks to the knowledge of other languages. The study was designed in order to investigate whether strategy training based on the application of lexical cross linguistic influences into third language teaching practice will raise the students' effectiveness of dealing with unknown vocabulary items. The research was conducted on students and post graduates of Italian Philology whose L1 was Polish, L2 was Italian and L3 was English. The data was collected during the think aloud sessions as well as through the student questionnaire. The results of the study showed that the students had been already using some of their knowledge of cross linguistic influences subconsciously before the training. The training made them more aware of their linguistic potential in their L3 and raised their effectiveness in discovering the meaning of unknown vocabulary items