Polish didactics according to Montessori method of education. The ways of implementation of the method and its effects.

W swojej pracy chciałam scharakteryzować podstawowe założenia metody Marii Montessori, cele oraz efekty jej stosowania w porównaniu z edukacją tradycyjną. Pierwszy rozdział dotyczy genezy powstania naukowej metody montessoriańskiej: przedstawiam życie oraz pracę Marii Montessori na polu dydaktycznym, realizację i przeszkody we wprowadzaniu metody w życie, sytuację społeczną w ówczesnych Włoszech. Starałam się także opisać pierwsze szkoły, które przyjęły edukację w duchu montessoriańskim. Ponadto zaprezentowałam założenia pedagogiki Montessori realizowane obecnie. Kolejny rozdział skupia się na analizie poszczególnych składowych systemu Włoszki: mieszane grupy wiekowe, swobodny wybór i praca własna, „wiązane” lekcje oraz lekcje ciszy. Tutaj dokonałam także charakterystyki nauczyciela jako obserwatora.W rozdziale trzecim skupiłam się na analizie nauki podstawowych umiejętności: czytania oraz pisania we wczesnych etapach. W kolejnym podrozdziale opisałam lekcję trójstopniową. Następnie dokonałam porównania edukacji montessoriańskiej z konwencjonalną, bazując przede wszystkim na wywiadzie przeprowadzonym z nauczycielką języka polskiego z Katolickiej Szkoły Montessori w Krakowie.Praca ta mogłaby stać się zalążkiem do szerszego spojrzenia na metodę Marii Montessori w kontekście edukacji tradycyjnej. Warte zgłębienia mogą być kwestie efektywności nauczania w obu tych systemach pedagogicznych, późniejsza kariera naukowa uczniów lub edukacja Montessori na tle reformy edukacyjnej, jej zagrożenia i skutki dla metody montessoriańskiej.The aim of this thesis is to characterize the basic principles of Maria Montessori’s method of education, as well as its objectives and results, in comparison to conventional education.The first chapter of this thesis presents the genesis of the Montessori method of education, which includes information on Maria Montessori’s life and career in the field of education, the difficulties that were faced in the process of implementation of the method, and the social background of Italy at that time. This chapter also includes information on the first schools which employed the Montessori method. Furthermore, the contemporary application of the method is presented as well.The second chapter includes the analysis of the constituents of the system, such as mixed-age groups, freedom of choice, individual work, group activities and the silence lessons. This chapter also describes the role of a teacher as an observer.The third chapter includes the analysis of education of the basic skills, such as reading and writing, at early stages of life. It also provides the description of a three-level lesson, as well as the comparison between the Montessori method of education, and the conventional education based on the interview with a Polish teacher from the Catholic School of Montessori in Cracow.This thesis might be an introduction to a more complex analysis of Maria Montessori’s method of education in comparison to conventional education. There are certain issues which are worth elaborating on, such as effectiveness of the two educational systems, further education of the children, or the Montessori method of education in view of the new education programme together with its effects and risks