Spostrzeżenia uczniów dotyczące rozwijania interkulturowej kompetencji komunikacyjnej na lekcji języka angielskiego

Praca opisuje wyniki badania na temat opini uczniów szkoły gimnazjalnej dotyczących lekcji z elementami ćwiczeń mających na celu rozwijanie kompetencji interkulturowej uczniów. Badanie zostało przeprowadzone w jednej z prywatnych szkół językowych w Krakowie. Interkulturowa kompetencja komunikacyjna jest obecnie uważana za jeden z głównych celów nauczania języka obcego i potrzeba nauczania kultury jest wspomniana w większości dokumentów, na podstawie których została stworzona podstawa programowa. Jednakże, niewiele jest badań przedstawiających opinię uczniów na temat nauczania kultury w jednolitej kulturowo Polsce. Opisane tutaj badanie zostało przeprowadzone za pomocą metody zarówno ilościowej jak i jakościowej. Uczestnicy badania zostali poproszeni o wypełnienie dwóch kwestionariuszy przygotowanych przez autora na potrzeby tego badania. Pierwszy kwestionariusz został rozdany uczestnikom przed wprowadzeniem lekcji z elementami nauczania interkulturowego, natomiast drugi kwestionariusz uczniowie wypełnili po odbytych lekcjach. Pierwszy kwestionariusz potwierdził informacje zebrane na podstawie literatury, która sugeruje brak lub niedostateczne nauczanie kompetencji interkulturowej w polskich szkołach. Natomiast drugi kwestionariusz pokazał, jaki jest stosunek uczniów do lekcji z elementami nauczania interkulturowego i jakie jest ich ogólne nastawienie w kierunku innych kultur po odbyciu lekcji. Wyniki badania pokazały, że większość uczniów w grupie chętnie uczy się o innych kulturach i uważa, że lekcje z elementami nauczania interkulturowego są ciekawe i angażujące. Badanie pozwoliło także na zaobserwowanie wzrostu pozytywnego nastawienia i zainteresowania innymi kulturami w wyniku przeprowadzenia lekcji z elementami nauczania interkulturowego.This study reports on an examination of the junior high school students perceptions of lessons with ICC activities in a private language school in Poland. ICC is widely accepted as a major concept of foreign language pedagogy and the need to teach culture is mentioned in most documents on which foreign language curriculum is based. However, not much research has been conducted on the students’ opinions on culture learning in a monocultural country as Poland. The investigation was done by means of both qualitative and quantitative methodologies. The participants were asked to fill in the two questionnaires prepared by the researcher, one of which was introduced before and the second one after ICC lessons. The first questionnaire confirmed thesis based on literature, which suggests that most of the students in Polish educational system do not have much experience with IcLL and the second questionnaire brought the picture of student’s opinions on the lessons and of their attitude towards other cultures. Findings indicated that most of the students’ are eager to learn about other cultures and that they find ICC activities interesting and involving. The participants reported also a growth of positive attitudes and interest in further exploration of the foreign cultures