Effectiveness of motion classes with elements of sensory integration method in children with intellectual disability

Wstęp. Niepełnosprawność intelektualna dotyczy około 3% ogólnej populacji. Jej przyczyny mogą mieć różne podłoże (genetyczne, środowiskowe, społeczne), a możliwości poznawcze i ruchowe wiążą się ze stopniem upośledzenia. Wiele zaburzeń łączy się z układami sensorycznymi, które mają kluczowe znaczenie dla prawidłowego rozwoju.Cel pracy. Głównym celem było określenie obszaru sensomotorycznego, który uległ największej poprawie po zajęciach ruchowych z elementami integracji sensorycznej.Materiał i metody. W badaniu uczestniczyło 10 dzieci w wieku od 11-17 lat (uczniowie Zespołu Szkół Specjalnych nr 11 w Krakowie), u których stwierdzono upośledzenie umysłowe od stopnia lekkiego do znacznego. Badanie przeprowadzono za pomocą narzędzi w postaci ankiety dla rodziców oraz karty badania sensomotorycznego, którego podstawą była obserwacja umiejętności dzieci przed i po terapii. Zajęcia prowadzone były raz w tygodniu, a zakres badania obejmował 8 miesięcy.Wyniki. Analiza badania przed i po terapii, wykazała istotną statystycznie różnicę ogólnych wyników punktowych (p=0,000060). Wśród badanych obszarów sensomotorycznych, różnice istotne statystycznie (p<0,05) stwierdzono w kategorii równowagi, ruchu i koordynacji (p=0,0029), napięcia mięśniowego (p=0,0011) oraz zachowania i uwagi (p=0,0051).Wnioski. Obszarem, który uległ największej poprawie po uczęszczaniu na zajęcia ruchowe z elementami SI, był obszar zachowania i uwagi.Introduction. Intellectual disability affects about 3% of the general population. Its causes may have different backgrounds (genetic, environmental, social). Cognitive and motor skills are associated with a degree of impairment. Many disorders are connected with sensory systems, that are essential for proper development.Purpose of the research. The aim of the study was to identify the sensory area that had the greatest improvement after motion classes with elements of sensory integration.Material and methods. The study involved 10 children aged 11-17 years, who had mental retardation from light to severe. The study was conducted using tools in the form of a questionnaire for parents and a sensory chart, based on the observation of children's ability before and after therapy. Classes were conducted once a week and the scope of the study was 8 months.Results. Analysis of the pre- and post-treatment study showed a statistically significant difference in overall scores (p=0,000060). Among the sensory-test regions, statistically significant differences (p