Tłumaczenie jako technika nauczania języka angielskiego

Dyskusja na temat tego, czy użycie języka ojczystego podczas lekcji języka obcego ma pozytywny czy negatywny wpływ na rozwój kompetencji językowych toczy się nieustannie. Wielu uczonych, jak i praktyków całkowicie neguje użycia języka ojczystego. Druga część świata metodycznego uważa, że użycie pierwszego języka ucznia, jeśli stosowane ostrożnie i poprawnie, może mieć pozytywny wpływ na rozwój wszystkich kompetencji językowych. Ważne jest, aby od razu zaakceptować fakt, że stworzenie lub znalezienie idealnej metody jest zadaniem niemalże niemożliwym. Przez wieki były proponowane coraz to nowsze metody nauczania, z których wiele dopuszczało użycie ćwiczeń translacyjnych jako jednej z technik nauczania języka angielskiego. Tłumaczenie nie powinno być jedyną, a jedną z wielu technik, w celu zarówno nauczenia nowej struktury jaki i jej testowania. Niniejsza praca, w swojej pierwszej części, rozwija pojęcie tłumaczenia w oparciu o teorię językoznawstwa, jak również opisuje metody, które dopuszczają użycie języka ojczystego ucznia i przez to również zadań tłumaczeniowych podczas lekcji języka obcego. Druga część to podejście praktyczne do wcześniej opisanej teorii w postaci ćwiczeń, które z powodzeniem mogą zostać wykorzystane podczas zajęć, jak również metodyczne uzasadnienie dla ich wykorzystania. Część ta pokazuje nam również korzyści i zagrożenia, jakie może nieść za sobą użycie języka ojczystego i ćwiczeń tłumaczeniowych na lekcji, jak również podejście do tego zjawiska samych uczniów i nauczycieli.There is still a vivid discussion in the EFL world on the topic whether translation as an educational activity facilitates a learning process or rather hinders it. Many scholars and EFL practitioners advocate for banning the use of students’ native language in the classroom. The other part of the EFL world tries to tell us that translation and students’ native language, when used properly and carefully, can be of great addition to the language learning process. It is important to take into consideration the fact that seeking a perfect method is a virtually impossible task. Throughout the ages there were several methods proposed and many of them did use translation as one of the teaching techniques. Translation is not supposed to be one and only technique, but should be interwoven into several techniques used in the classroom, both when teaching new languages and when testing it. This paper, in its first section, will explore the definition of translation in the light of linguistics as well as the methods which do allow to use the students’ native language and hence also translation in the EFL classroom. The second part focuses on a practical realization of the approach with the use of translation and provides useful activities that can be used in the classroom together with the rational for them. It also presents numerous advantages and disadvantages of using L1 and translation activities as well as brings into the light students’ and teachers’ attitude towards the use of their L1 and translation in the classroom