Efektywność procesu nauczania w różnych metodach prezentacji słownictwa

Teoretyczna część tej pracy jest podzielona na trzy części. Pierwszy rozdział skupia się na słownictwie, procesie zapamiętywania go i zdolności nauki nowych słów. Nauka nowego języka wymaga wiele czasu. Prawdą jest, że młodsi uczniowie przyswajają wiedzę o wiele szybciej. Wszystko zależy jednak od indywidualnych zdolności przyswajania obcego języka. Nie ma wątpliwości, że początki nauki nowego języka są bardzo ważne. Drugi rozdział przedstawia proces nauczania słownictwa, różne metody nauczania i dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka. Dzieci uczą się języka inaczej. Muszą mieć przede wszystkim zapewnioną różnorodność ćwiczeń na lekcji, chęć do nauki i motywację. Ostatni rozdział skupia się tylko na nauczaniu dzieci. Pokazuje różnice w ich nauczaniu i najbardziej efektywne metody przyswajania przez nie wiedzy. Każda lekcja musi być dobrze zaplanowana, aby wszystkie dzieci były zaangażowane i chciały uczestniczyć w lekcji. Część praktyczna zawiera pięć konspektów lekcji przeprowadzonych w drugiej klasie szkoły podstawowej oraz ich ewaluacje. Każda lekcja zawierała inną metodę nauczania. Na pierwszej lekcji dzieci przyswajały nowe słownictwo poprzez naukę piosenki. Wszystkim dzieciom bardzo się ona podobała. Od razu zaczęły ją śpiewać i tańczyć w jej rytm. Na drugiej lekcji nowe słownictwo było przedstawione na kartach obrazkowych. Ta metoda po pewnym czasie stała się dla dzieci nudna, jednak każde starało się wykonać ćwiczenia jak najlepiej. Punktem wyjścia dla trzeciej lekcji było drzewo genealogiczne i słownictwo związane z rodziną. Dzieci były proszone o stworzenie dużego drzewa genealogicznego. Były bardzo szczęśliwe i podekscytowane. Chciały opowiadać innym o swojej rodzinie. Następna lekcja była oparta na słownictwie związanym ze zwierzętami. Dzieci zostały podzielone na grupy i poproszone o zagranie w grę „Memory”. Każdy z grupy uczniów dostał karteczki z obrazkami zwierząt i z ich nazwą. Grupy miały za zadanie dopasować wszystkie obrazki. Na początku wszystkie dzieci były zaangażowane w grę w równym stopniu, jednak nie wszystkie poradziły sobie z tym zadaniem. Późniejsze ćwiczenia mające na celu doskonalenie słownictwa były bardziej efektywne. Ostatnia lekcja była prowadzona metodą TPR. Ta lekcja zaciekawiła dzieci najbardziej. Wszyscy uczniowie byli zaangażowani, spodobało im się włączenie ruchu w proces nauczania. Bardzo szybko przyswoili całe słownictwo.Nauka słownictwa w szkole podstawowej jest niezwykle ważna. Dzieci powinny być uczone w sposób szczególny. Wymagają szczególnej uwagi ze strony nauczycieli. Nauczyciele uczący dzieci powinni dbać o dobry kontakt ze swoimi uczniami, powinni być zawsze przygotowani do zajęć i jak najlepiej motywować dzieci do nauki. Ważne jest, aby wybrać najbardziej skuteczną metodę nauki. Dzieci najlepiej uczą się poprzez zabawę. Każda lekcja powinna być dobrze zaplanowana, aby zachęcić wszystkich uczniów do zaangażowania w niej. Nauczyciel musi być dobrze przygotowany do lekcji, ponieważ nawet mały błąd może być wychwycony przez dzieci. Jednocześnie nie można oczekiwać od dzieci, że po pierwszej lekcji przyswoją już całe słownictwo. Nie mogą się bać popełniania błędów. Każdy nauczyciel powinien być cierpliwy i wyrozumiały aby swoje wypowiedzi i oczekiwania były zrozumiałe dla dzieci. Musi mieć także świadomość, że efekty nauki będą zauważalne dopiero po pewnym czasie.The theoretical part of this thesis is divided into tree sections. The first chapter is about the vocabulary, process of memorizing it and the ability to learn new words. The second chapter is about the vocabulary teaching principles. It is focused on the vocabulary process, different methods in teaching vocabulary and modifying language difficulty to the English level. The last chapter concentrates on children’s teaching. It shows the difference how they acquire language, how the lesson has to be prepared, the most effective methods in teaching them and how to involve them. Young children are very demanding students. It is important to encourage them to learn. The lessons plans in the practical part were conducted in the second grade with fifteen students in primary school. On the first lesson the new vocabulary was presented by playing a song. This method was very effective. Children enjoyed playing and dancing at the same time. Second lesson was based on Flashcards. The new vocabulary was presented by repeating new words. This method after a while was boring for all the students. On the third lesson students were given a picture with Family tree. They were asked to complete the picture and later they had some exercises connected to the topic. On the fourth lesson children were asked to play “Memory” game. They were given some pictures and they were asked to complete all of them. At first they were involved and curious about the activity. After a while they started to have some problems with matching the pictures. Despite of that, they wanted to keep playing and they enjoyed this game a lot. The last lesson was based on TPR method. The students were asked to show some actions after the Teacher. All the students enjoyed this method a lot and they could easily memorize all the actions and new words very quickly