The discovery technique for learning and teaching grammar in the school

Tematem mojej pracy licencjackiej jest koncepcja odkrywczego uczenia się znana również pod nazwą metody indukcyjnej. Celem mojej pracy jest przedstawienie zjawiska odkrywczego uczenia wraz z jego zaletami i wadami, oraz opis faz lekcji które powinny zostać uwzględnione podczas stosowania metody indukcyjnej. Czołowe miejsce w mojej pracy zajmuje gramatyka, na co wskazuje sam tytuł. Metoda odkrywczego uczenia odnosi się tutaj właśnie do gramatyki. W kontraście do metody indukcyjnej występuję metoda dedukcyjna, którą też opisuję w mojej pracy w celu pokazania różnic między nimi dwiema. Dedukcyjne nauczanie gramatyki czyli tradycyjny sposób prowadzenia lekcji gramatyki jest to podawanie uczniowi reguły na początku a dopiero później zlecenie ćwiczeń. Każdy z nas na pewno pamięta lekcje gdzie nauczyciel stosował metodę dedukcyjną. Typowym tego przykładem jest przepisywanie reguł gramatycznych do zeszytu i późniejsze uczenie się ich na pamięć. Dopiero potem następowały ćwiczenia praktyczne. Niestety ten sposób często nie przynosi długotrwałych efektów. Dlatego innowacyjną i kontrastującą do tego sposobu nauczania gramatyki jest metoda odkrywczego uczenia. Przy tej metodzie uczeń sam odkrywa regułę za pomocą tekstu czytanego lub słuchanego, wykonuje zadania które naprowadzają go do odkrycia reguły. Jest to zdecydowanie przyjemniejszy proces dla ucznia, ponieważ aktywuję go i zmusza do samodzielnej pracy. Niestety dla nauczyciela metoda ta jest dużo bardziej pracochłonna niż prowadzenie zajęć metodą dedukcyjną. Wymaga większego nakładu pracy i przygotowania. W mojej pracy koncentruję się na przedstawieniu różnicy pomiędzy metodą indukcyjną i dedukcyjną. W ostatniej części pracy dokonuję analizy podręczników szkolnych w celu znalezienia odpowiedzi na pytanie czy podczas nauczania gramatyki obecnie odchodzi się od tradycyjnego, dedukcyjnego nauczania gramatyki stosując innowacyjną metodę indukcyjną.The subject of this bachelor thesis is the concept of inductive method of grammar learning, which is also called the discovering method. This study has two major purposes. The first one is to demonstrate and explain the inductive method with its advantages and drawbacks, and I deal with this issue in the first part of my thesis. The second aim is to describe the lesson’s phases, which should be included during inductive teaching. I provide also an overview of the deductive method, as opposed to inductive way of learning grammar, in order to show the essential differences between them. In contrast to the discovering method, the deductive approach stands for traditionally conducted lessons, where to a student is given a definition first, and then appear the examples and exercises. Most of us remember lessons where the teacher used the deductive way of teaching grammar. The typical example of that is writing the grammar rules from the book into the notebook and then learning it by heart. Just after that there was practice. Unfortunately, this method frequently does not bring long-lasting profits or effects. This is why I choose the presenting of the innovative, inductive approach as the subject of my bachelor thesis. It requires a lot of self-dependent work from the student because by this concept there is put emphasis on discovering, only assisted by the teacher. However, this process is undoubtedly more pleasant way of learning grammar for students but more time-consuming for the teacher than deductive one as well. The core of the thesis is grammar and on it the all attention is focused. In the last part of my thesis I perform an analysis. Three by me selected student’s books served as subjects in a study designed to investigate if nowadays the teachers apply to the inductive method conducting grammar lessons, or rather stay by the traditional model of grammar lesson.Das Thema meiner Bachelorarbeit ist das entdeckende Lernen im Grammatikunterricht. Das Ziel meiner Arbeit ist eine Methode darzustellen und zu beschreiben, die besonders von Nutzen beim Erwerb der Grammatik sein kann. Das entdeckenden Lernen, auch selbstgesteuertes oder autonomes Lernen genannt, wo die Lehrperson eine Nebenrolle spielt. Alles wird selbst von den Lernenden entdeckt, nur mit einer kleinen Hilfe des Lehrers. In meiner Arbeit konzentriere ich mich auf die Grammatik, weil es besonders schwer beim Lernen einer Fremdsprache ist. In meine Arbeit findet man eine Antwort auf sie Frage wie und wozu kann man entdeckendes Lernen in diesem Bereich einsetzen. In dem ersten Teil erkläre ich das Erscheinung des entdeckenden Lernens, bringe verschiedene Definitionen und Meinungen von dem entdeckenden Lernen hervor. Dann führe ich die Vorteile und Nachteile des entdeckenden Lernens an. Der nächste Teil handelt von der Grammatik. Ich versuche die Definitionen und Erklärungen des Grammatikbegriffs hervorzubringen und was Grammatik ist zu erläutern. Der nächste Aspekt ist auf welche Weise kann man Grammatik entdecken und was es eigentlich bedeutet. Aus diesem Kapitel erfahren wir auch wie Grammatikunterricht gestaltet werden soll. Dann werde ich mich mit der Grammatikvermittlung und zwar mit zwei besonderen Methoden der Grammatikvermittlung beschäftigen. Im Folgenden werde ich zwei Methoden des Grammatikerwerbs darstellen. Am Ende bringe ich die Frage des entdeckenden Lernens im Grammatikunterricht zur Sprache und beschreibe die Phasen des Unterrichts, die dabei in Rücksicht genommen werden sollen. In dem letzten Teil führe ich eine Analyse durch und beschreibe ihre Ergebnisse