Motywacyjna rola gier i zabaw w rozwoju czynnego słownictwa w nauczaniu języka angielskiego jako języka obcego

Streszczenie Temat mojej pracy licencjackiej to motywująca rola gier i zabaw w nauczaniu języka angielskiego jako obcego, ze szczególnym uwzględnieniem czynnego słownictwa dziecka. Literatura naukowa i moje własne doświadczenie wskazują na to, że posługiwanie się tymi technikami ma ogromny pozytywny wpływ na efekty nauczania. Każdy uczeń ma inne predyspozycje oraz możliwości uczenia się, dlatego praca nauczyciela wymaga pomysłowości, kreatywności, stosowania aktywizujących metod nauczania, którymi między innymi są gry i zabawy. Praca składa się z dwóch części: teoretycznej oraz praktycznej. Pierwszy rozdział części teoretycznej poświęcony jest przedstawieniu ogólnego zarysu zagadnienia i różnych koncepcji dotyczących motywacji. Podkreślona tam jest również rola nauczyciela w motywowaniu uczniów do nauki języków obcych. Kolejny rozdział dotyczy znaczenia gier i zabaw w procesie przyswajania języka. Zawiera omówienie pozytywnych i negatywnych aspektów wdrażania gier i zabaw oraz porusza kwestie związane z efektywnym doborem ćwiczeń i właściwą organizacją procesu lekcyjnego. Trzeci rozdział prezentuje znaczącą rolę słownictwa w nauczaniu języka obcego. Ukazuje także różnicę pomiędzy słownictwem czynnym i biernym, jak również opisuje proces nauczania i uczenia się go. Praktyczna część pracy składa się z pięciu autorskich konspektów lekcji przeprowadzonych podczas szkolnej praktyki nauczania języka angielskiego oraz ich ewaluacji. Lekcje te zostały przygotowane w oparciu o materiał z podręczników dla klas starszych szkoły podstawowej i kładły szczególny nacisk na proces przyswajania słownictwa. Przy użyciu gier i zabaw prezentowałam, kontrolowałam i utrwalałam zakres nowo poznawanych słów. Dzięki poznaniu metodyki nauczania języków obcych i zastosowaniu różnorodnych, ciekawych metod nauczania z powodzeniem zmotywowałam uczniów do nauki. Urozmaicanie lekcji grami, zabawami, scenkami i rekwizytami przyczyniło się do zainteresowania uczniów przedmiotem i w konsekwencji do osiągania lepszych wyników w nauce języka angielskiego. Mam nadzieję, że ta praca zachęci innych nauczycieli do dostosowywania lekcji do potrzeb uczniów i wypracowywania aktywizujących, a więc efektywnych, metod. Współczesne życie wyznacza coraz większą rolę znajomości języków obcych. Należą one do podstawy wykształcenia i umożliwiają ludziom w procesie komunikacji językowej porozumiewać się w kraju i za granicą. Znajomość języka obcego jest niejednokrotnie istotnym atrybutem w zdobywaniu pracy. Dlatego motywowanie uczniów do skutecznej nauki języka obcego jest w obecnych czasach priorytetem.Conclusions The decision to devote my licentiate project to the motivational role of games and plays in the development of active vocabulary resulted from my strong believe that those techniques play an important role in teaching a foreign language, English in this case. Aware of the fact that teaching young learners requires a wide scope of skills and abilities on the part of the teacher. Students’ various needs and learning styles as well as various activities made use of in class may immensely contribute to gratification, pride and fulfilment as a result of preparing and conducting foreign language lessons. This project consists of a theoretical and a practical section. The theoretical part is a collection of insights I managed to gather by means of familiarising myself with a considerable number of methodological publications offering views on various approaches to vocabulary games and plays as well as motivation. My aim was to present various opinions and comments expressed by different authors and to look at them from a methodological point of view. Being confronted with different individual needs of the students and having various types of exercises for use in class at my disposal in order to develop the learners’ vocabulary had a beneficial impact on my professional development and, thus, on writing this project. My main concern was to meet the demands of my students and to find the best way to provide adequate input during the lessons. Consequently, while choosing and designing materials for the course, I tried to vary the aids and attempted to take into consideration the students expectations and individual needs. Furthermore, I tried to prepare every lesson in an interesting way, with a variety of exercises such as: warm-up activities, work in pairs and groups, practice of language skills with the use of absorbing materials. Thanks to the fact that every lesson was prepared thoroughly and conducted with the use of interesting materials I could observe satisfaction and eagerness in my students. On the other hand, I could see that not everyone was willing to cooperate with the others. Some students had problems when sharing their ideas in front of the class. To cope with this problem I conducted the activities in pairs and in small groups. Then I asked the students to talk about their ideas together and create mind maps on the blackboard in order to make them more active, relaxed and confident during the lesson. Finally, the most essential conclusion is that mainly by making use of the methodological research, by preparing lesson plans based on the needs of the students and by offering absorbing activities can one stimulate students’ motivation to acquire a foreign language. This approach also enriches the teacher. Moreover, it an facilitates the cooperation between the teacher and learners. I hope that this project will encourage other teachers to make the process of teaching more interesting and rewarding. I am also positive that the experience of my teaching practice will be helpful and valuable in my future job as a teacher