Piosenki jako czynnik motywujący w nauczaniu języka angielskiego

Temat tej pracy licencjackiej dotyczy użycia piosenek na lekcji językaobcego jako czynnika stymulującego motywację uczniów. Część teoretycznaodnosi się do dwóch głównych zagadnień – do muzyki i piosenek, jak również domotywacji. W części teoretycznej opisany jest wpływ muzyki na emocje orazpostawę uczniów w stosunku do nauki. Autorka tej pracy opisuje znaczeniemuzyki w życiu codziennym oraz w środowisku szkolnym. Wskazuje również nazalety używania piosenek w pracy z uczniami na lekcji języka obcego.Dodatkowo autorka podkreśla obawy nauczycieli jakie mogą wiązać się z chęciąprzeprowadzenia lekcji z udziałem piosenki. Odnośnie motywacji, autorkaskupiła się na wyjaśnieniu czym motywacja właściwie jest, co ją powoduje, jakważne jest nie tylko wzbudzenie ale również utrzymanie motywacji, oraz jakprzejawia się ona na lekcji.Część praktyczna obejmuje pięć autorskich konspektów na lekcję językaangielskiego z użyciem piosenki. Załączone są również różne ćwiczeniadotyczące piosenki lub danego tematu lekcji.Praca licencjacka pomogła mi zrozumieć jak ważne jest urozmaicenieszarej codzienności uczniów czymś niekonwencjonalnym – piosenką, oraz jakima to wpływ na nastroje, postawy oraz motywację uczniów.This diploma project addresses the issue of using songs as a motivationbooster in learning English. It includes a practical part as well as a theoreticalbackground. The theme of the project was chosen owing to the interest of theauthor of this project and her willingness to examine the influence of songs onstudents and their motivation. Analysing the impact of songs on students andproving that songs may serve as a motivation booster in learning English are themain goals of this project.The theoretical part of the project is devoted to selected aspects of songsand motivation. It emphasizes the general role of music in everyday life andproves the usefulness of songs during English lessons. The influence of musicand songs on enhanced language acquisition is discussed, as well as variousaspects of the use of songs during the lesson. Regarding motivation, the author ofthis project focused on the theories of motivation which endeavour to explainfrom where motivation is derived. A number of the most significant theories ofmotivation, like Maslow’s theory of motivation are discussed there. Thereafter,the different forms of motivation are referred to. Finally the author of this projecttalks about the connection between learning a foreign language and beingmotivated. The theoretical background is based on books, articles, and Internetsites concerning teaching and learning English as a second language, music andsongs, and motivation in the classroom, as well as motivation in terms ofpsychology.The practical part is based on the author’s teaching practice whichinvolved 80 hours of teaching observation and team teaching as well as 40 hoursof teaching solo. The teaching practice was conducted in the Juliusz SlowackiPrimary Community School No. 4 in Kraków. The author of this project taughtEnglish to students in grades 4 to 6. The classes in which English was taughtwere composed of between 15 and 20 students. In the practical part five originallesson plans are detailed. The lesson plans were created by the author of thisproject, who later conducted lessons based on the lesson plans. The use of songs5and different activities connected with the use of songs are involved in the lessonplans. Each lesson plan is accompanied with an evaluation. In the evaluation theauthor of the project focused on assessing whether the particular objectives of thelesson were achieved and whether the students’ motivation was boosted as aresult of the use of songs