Teaching English language children in the age of 7 to 10 through polisensory methods

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest efektywność nauczania języka angielskiego dzieci w wieku wczesnoszkolnym metodami polisensorycznymi. Prowadząc badania porównałam ich widoczne skutki edukacyjne z metodami tradycyjnymi. Chciałam się dowiedzieć, które z nich są najskuteczniejsze w nauczaniu tego języka. W tym celu zgłębiłam literaturę oraz przeprowadziłam badania, polegające na przeprowadzeniu eksperymentu pedagogicznego. W pierwszym rozdziale omówiłam definicje rozwoju polisensorycznego, opisałam rozwój dziecka od poczęcia do wieku wczesnoszkolnego, teorię rozwoju poznawczego według Jeana Piageta, wyjaśniłam jak dziecko nabywa język, scharakteryzowałam teorie uczenia się oraz metody nauczania języka obcego w edukacji wczesnoszkolnej. Rozdział ten został oparty o najważniejsze dzieła literatury pedagogicznej i psychologicznej.Kolejna część w całości poświęcona jest opisowi moich zamierzeń badawczych, przedmiotu badań, celów, problemów i założonych hipotez. Dokonuję w niej również gruntownej analizy przeprowadzonych badań własnych, które dotyczą metod tradycyjnych oraz metod oddziałujących wielozmysłowo w nauczaniu języka angielskiego uczniów w wieku wczesnoszkolnym.Moja pracę badacza kończy analiza i interpretacja uzyskanych podczas eksperymentu, ale także drogą testów osiągnięć, wyników dotyczących nauki języka angielskiego w dwóch grupach nauczanych zupełnie odmiennymi metodami. Badania pozwoliły mi udowodnić, która metoda jest skuteczniejsza w nauce języka angielskiego. Dodatkowo zawarte są tam wyniki początkowe oraz końcowe uczniów w zakresie czterech kompetencji językowych. Są nimi mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie. Dzięki tej pracy udało mi się zdobyć wiedzę teoretyczną oraz praktyczną potrzebną do efektywniejszego nauczania języka angielskiego. Pozwoliło mi zobaczyć jak ważne są działania nauczyciela, stosowane przez niego metody, ale też pomoce edukacyjne.The subject of my thesis is the effectiveness of teaching children in the age of 7 to 10 English language through polisensory methods. My studies of this case let me to do the comparison of this methods and traditional methods of learning English language. I wanted to find out which one is the most effective in teaching the foreign language. To this end, I readed the literature and I did the reasearches, pedagogical experiment. In first chapter I've shared definitions of polisensory development of the child, a description of the child growing up to the age of early learning, a theory of cognitive development according to Jean Piaget, I have explained the acquisition of language learning theories and methods of foreign language teaching in early childhood education. This chapter is based on the most important works of the pedagogical and psychological literature. Another part of my work is devoted entirely to the methodological description of my research objectives, research goals and the objectives pursued. I also carried out research which relate to traditional methods and methods of polisensory interacting in teaching English learners in the primary school age.My work completes the analysis and interpretation of the results of the experiment and tests results. Two groups were taught completely different methods. The research allowed me to prove which one is more effective in learning English. In addition, there are the results of the beginning and final English tests in the four language skills. This are speaking, listening, reading and writing.With this work I managed to get the theoretical knowledge and the practical skills needed to make teaching of the English language more effective. This allowed me to see how important are the teaching methods and used educational aids