Supporting creativity of a child at the early school stage

Obecnie zachodzące dynamiczne przemiany społeczno-gospodarcze stwarzają nowe perspektywy myślenia o celach współczesnej edukacji. Wskazuje się, że zdolności twórcze stają się tymi cechami, które pozwolą człowiekowi odnaleźć się w tym niezwykłym „pędzie” dzisiejszej rzeczywistości. W związku z tym, współczesna szkoła, dotąd nastawiona na przekaz gotowej wiedzy, staje obecnie przed ogromnym wyzwaniem – musi przeobrazić się w instytucję, która przede wszystkim będzie kształcić zdolność twórczego wykorzystywania wiedzy, bo ta wciąż się zmienia. Na postulaty wysuwane wobec edukacji odpowiada intensywny rozwój nowej subdyscypliny nauk pedagogicznych – pedagogiki twórczości. Badacze tej dziedziny dążą między innymi do wypracowania pewnych dyrektyw, które mogłyby ukierunkować pedagogiczne oddziaływania szkoły w zakresie wspierania twórczego rozwoju uczniów. Niniejsza praca stanowi próbę opisu szkolnych sposobów realizacji założeń pedagogiki twórczości. Moim celem było poznanie rzeczywistych możliwości badanych szkół w zakresie wspierania twórczego potencjału uczniów. Ufam, że uzyskane, drogą dociekań empirycznych wyniki, posłużą refleksji teoretycznej nad problematyką stymulowania twórczości w szkole, a także będą stanowić podstawę do nauczycielskich rozważań w zakresie sensu i sposobów szkolnego wspierania twórczej aktywności dziecka.The dynamic socio-economic changes occurring nowadays offer new perspectives on contemporary education. It is widely known that creativity is the element which allows people to find their true selves in this hectic world. Therefore, modern school, which has been co far focused on transferring the processed knowledge is now facing a huge challenge. Namely, it must transform iself into an institution which will allow students to use constantly changing knowledge in a creative way. These postulates concerning education are confronted by a new sub-discipline of educational science – the pedagogy of creativity. Researchers in this field are trying to develop certain directives that would guide the school’s pedagogical systems towards supporting the creative development of students. The aim of this paper is to specify the mothods in which schools execute the objectives of the pedagogy of creativity. My goal was to learn about the real prospective of the surveyed schools to suport the creative potential of the students. I trust, the result obtained by the means of a questionnaire will be used for theoretical reflection on the problem of stimulating creativity in schools, and will form the basis for further teaching considerations in terms of significance and techniques of promoting child’s creative abilities