Role of kindergarten in process of child preparation to undertake school education

Niniejsza praca badawcza została poświęcona roli przedszkola w procesie przygotowania dziecka do podjęcia nauki szkolnej. Szukano między innymi odpowiedzi na pytania dotyczące nowej podstawy programowej oraz pracy nauczycieli przedszkoli, którzy tę podstawę realizują. Podjęto także problematykę oczekiwań rodziców wobec przedszkola oraz współpracy rodziców w przygotowaniu wraz z nauczycielami dzieci do dojrzałości szkolnej. W części teoretycznej niniejszej pracy skoncentrowano się na podstawowych założeniach systemowych i podstawach prawnych, jakie obowiązują przedszkole jako organizację wychowawczo – edukacyjną. Następnie poruszono problematykę dotyczącą tendencji przemian funkcji przedszkola w kontekście zmian społeczno – kulturowych. W pracy zastosowano metodę sondażową, by za pomocą kwestionariusza ankiety zbadać opinie nauczycieli jak i rodziców, na dany temat. Z zebranego materiału wynika, iż przedszkole w obliczu sprzecznych oczekiwań różnorodnych podmiotów zaangażowanych w edukację dziecka (MEN, jednostki terytorialne – organy prowadzące, dyrektor przedszkola, rodzice i ich dzieci) realizuje w swoich działaniach podstawę programową, a tym samym przygotowuje, we współpracy z rodzicem, dziecko do podjęcia nauki w szkole w taki sposób, by optymalnie wpływać na jego rozwój.This research has been dedicated to discussion about the role of kindergarten in process of children preparation to school learning. Among others, research has been searching answers for questions concern new core curriculum and work of kindergarten teachers, who realize this core curriculum. Parents expectations towards kindergarten and theirs cooperation with teachers in process of children preparation to school maturity were taken into consideration. In theoretical part, thesis concentrated on basic system assumptions and legal basis, which oblige kindergarten as an educational organization. Afterwards there were addressed issues about the tendency of kindergarten functions changes in context of social - culture changes. In thesis, survey methods were applied using survey questionnaire, in order to probe teachers and parents opinions on given subject. From collected data, it emerges that kindergarten in the face of contrary expectations of diverse subjects (MEN, territorial units - governing authorities, kindergarten director, parents and their children), realizes core curriculum with its actions, thereby prepares, through collaboration with parents, child to start school education in such a way that optimally affects its growth