Motivation and Learning Difficult and/or Less Widely Spoken Languages. The Case of Chinese, Norwegian and Polish

Znajomość języków obcych odgrywa istotną rolę w życiu współczesnego człowieka. Umiejętność komunikowania się z użytkownikami innych kodów stanowi cenną umiejętność, ważną zarówno w czasie podróży, jak i w szkole, na studiach oraz w pracy. Bez wątpienia umiejętność ta jest wartością wyróżniającą potencjalnego kandydata na rynku edukacyjnym i zawodowym, mogąc niekiedy przesądzić o jego sukcesie w każdym z tych obszarów. Glottodydaktycy podkreślają, iż w procesie opanowywania języka duże znaczenie ma motywacja. Mówi się, iż jej brak często staje się powodem porażki, natomiast jej wysoki poziom daje szansę na sukces. W przypadku uczących się rozpoczynających naukę języków niszowych i/lub trudnych, istotnym zagadnieniem są więc motywy, dla których się na nią decydują. Ważne są także działania, jakie podejmują, mając na celu opanowanie nowego systemu. Zainteresowanie budzą również czynniki, które powodują wzrost lub spadek motywacji uczących się, a także rola, jaką w procesie dydaktycznym pełni nauczyciel. Niniejsza praca próbuje zmierzyć się z powyższą problematyką, analizując poszczególne zagadnienia na przykładzie uczących się norweskiego, chińskiego i polskiego. Przedstawione w pracy wyniki zostały oparte na analizie ankiet wypełnionych przez trzy grupy uczących się: Polaków, którzy podjęli naukę języka chińskiego w Instytucie Konfucjusza w Krakowie oraz w Jagiellońskim Centrum Językowym, studentów uczących się języka norweskiego na kursach organizowanych przez Jagiellońskie Centrum Językowe oraz osoby różnego pochodzenia poznające język polski w Centrum Języka i Kultury Polskiej w Świecie Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie.Knowledge of foreign languages plays an important role in the life of a modern man. An ability to communicate with speakers of other languages is an asset not only during travelling but first of all at school, at university or at work. It is thus, undoubtedly, the value which distinguishes a potential candidate both in the education market and the professional one very often determining his/her future achievements. Foreign languages teachers emphasize that in the process of mastering a language motivation is a factor of great significance: its presence or absence can be the reason of learners’ success or failure. Nowadays learners more and more eagerly are learning “small” and/or difficult languages. It is thus interesting to know their motives, to find out what they do in order to achieve their goal. Furthermore, it is important to detect factors responsible for the level of their motivation and to define the role of a teacher in the learning/teaching process. The aim of thesis was to analyze motivation and learning strategies of learners who are studying Norwegian, Chinese and Polish. A research was based on surveys completed by Poles learning Chinese at the Confucius Institute in Cracow and in the Jagiellonian Language Center, Polish learners of Norwegian taking part in the courses at the Jagiellonian Language Center and students of various descent getting to know Polish at the Center for Polish Language and Culture in the World of the Jagiellonian University in Cracow