Particular social skills of children and teenagers in the school age

StreszczenieW podjętej pracy, której tematyka dotyczy wybranych umiejętności społecznych dzieci i młodzieży w wieku szkolnym, podjęto próbę odpowiedzi na pytanie o poziom umiejętności społecznych dzieci i młodzieży w wieku szkolnym objętych i nieobjętych socjoterapią. Przedstawione wyniki badań oraz przeprowadzona analiza pozwoliła na wskazanie różnic i podobieństw poszczególnych grup respondentów oraz na skonstruowanie wniosków dotyczących poziomu umiejętności społecznych oraz roli, jaką odgrywa oddziaływanie socjoterapeutyczne w rozwoju wybranych umiejętności społecznych. Praca składa się z dwóch części, teoretycznej i metodologicznej. W części teoretycznej zwrócono uwagę na rozwój, jego periodyzację oraz znaczenie w życiu człowieka. Przedstawiono również koncepcje, kategorie i istotę umiejętności społecznych w rozwoju ludzi. Ujęto także, możliwości wspierania rozwoju społecznego dzieci i młodzieży, a w szczególności zwrócono uwagę na rolę: rodziny, środowiska lokalnego oraz placówki opiekuńczo-wychowawcze, jaką odgrywają w perspektywie stymulacji rozwoju społecznego. W części metodologicznej wskazano cel, przedmiot i problemy badawcze oraz metody i techniki badań, jakimi się posłużono. Dokonano również prezentacji i analizy badań własnych, z uwzględnieniem problemów szczegółowych, na które przedstawiono odpowiedzi. Poziom umiejętności społecznych dzieci i młodzieży objętych, jak i nieobjętych socjoterapią w większości przypadków jest bardzo podobny, jednak dzięki wnikliwej analizie wskazano także występujące różnice, zwłaszcza w poziomie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych oraz w sytuacjach wymagających umiejętności współodczuwania, w których większą dojrzałością wykazuje się grupa osób objętych socjoterapią. Natomiast, jeżeli chodzi o poziom wybranych umiejętności komunikacyjnych, różnice wskazują na duże problemy, z wiązane z komunikowaniem swoich odczuć, potrzeb, występujące wśród dzieci i młodzieży objętej socjoterapią.SummaryIn the thesis, which concerns the issue of particular social skills of children and teenagers in the school age, we try to answer the question about the level of social skills of these children and teenagers included in and excluded from sociotherapy. Presented research results and the analysis let us show similarities and differences among chosen groups of respondents. It has also given us the possibility to draw conclusions concerning the level of social skills and the role which is played by sociotherapeutic influence in the development of particular social skills.The thesis consists of two parts, theoretical and methodological ones.In the theoretical part the development, its periodization and the meaning in human life are presented. Moreover, the concepts, categories and the importance of social skills in human development are shown.There are also described the possibilities of supporting the social development of children and teenagers. In the theoretical part we particularly present the role of the family, local social environment and educational care centres which is important in the stimulation of social development.In the methodological part we present the aim, subject and research problems and research methods and techniques which have been used. There is also presentation and analysis of own research considering particular problems which we try to solve. The level of social skills of respondents included and excluded from sociotherapy in most cases is similar. However, thank to profound analysis, there are also shown existing differences especially in the level of skills of coping with conflicts and situations requiring sympathy where the group included in sociotherapy showed more maturity. Yet, taking the level of particular communication skills into consideration the differences show huge problems with expressing feelings and needs by children and teenagers included in sociotherapy