Teachers to music education in school

Moja praca magisterska zajmuje się edukacją muzyczną i tym jakie postawy wobec niej prezentują nauczyciele w szkole podstawowej. Rozdział pierwszy rozpoczęłam od przedstawienia dziejów wychowania muzycznego. Muzyka od zawsze towarzyszyła człowiekowi, ale dopiero w drugiej połowie XX wieku w programach szkolnych pojawił się termin wychowanie muzyczne. Formalne nauczanie muzyki stało się niezbędnym elementem wychowania, dlatego istotnym było określenie założeń edukacji muzycznej i jej funkcji. Edukacja muzyczna pełni wiele funkcji, które wspomagają prawidłowy rozwój dziecka. Istotnym ogniwem staje się nauczyciel, który integrując muzykę z innymi edukacjami stwarza szansę całościowego poznawania świata. Na rozwój dziecka oddziałują zewnętrzne wpływy i wewnętrzne wpływy, które tkwią w uczniu determinując poziom jego osiągnięć. Należą do nich warunki materialne rodziny, ale i przede wszystkim poziom uzdolnienia muzycznego ucznia, które odnoszą się do właściwości psychicznych wpływających na szybkość uczenia się muzyki. Szczegółowe wytyczne odnoszące się do sposobu realizacji edukacji muzycznej w szkole podstawowej określa Podstawa Programowa tym samym wyznaczając cele wychowania muzycznego. Nauczanie muzyki skłoniło pedagogów i muzyków do stworzenia systemów wychowania muzycznego. W niniejszej pracy zostały omówione systemy Orffa, Kodaly’a, Dalcroze’a oraz Krakowska Koncepcja Programowo-Metodyczna. Rozdział drugi zawiera metodologię badań własnych wraz z wyszczególnieniem problemu głównego odnoszącego się do postaw nauczycieli wobec edukacji muzycznej. Wyniki badań zostały zawarte w rozdziale trzecim. Praca została podsumowana wnioskami, z którymi powinni się zapoznać nie tylko nauczyciele, ale i również osoby układające plany studiów.My thesis involved in music education and in their attitudes towards the present teachers in primary school. The first chapter began by presenting the history of music education . Music has always accompanied man, but only in the second half of the twentieth century school curricula appeared term musical education. Formal teaching of music has become an essential element of education , so important was to determine the objectives of music education and its functions. Music education has many features that support healthy child development. An important link becomes a teacher who integrates music with other educations creates an opportunity comprehensive knowledge of the world . The development of a child affected by external influences and internal influences that lie in the student thus determining the level of his achievements. These are the conditions of the family , but most of all levels of musical talent the student that relate to psychological characteristics influencing the rate of learning music. Detailed guidelines for how to implement music education in primary school determines the basis Programme thus establishing the goals of music education. Teaching music educators and musicians led to the creation of systems of music education. In this work are discussed Orff systems , Kodaly'a , Dalcroze and Krakow Concept Programme-Methodical. The second chapter contains its own research methodology, together with details of the main problems relating to the attitudes of teachers towards music education. The results are contained in the third chapter. The work is summarized conclusions, which should be read not only teachers, but also the person laying plans of study