The identity issues of deaf and hard-of-hearing during the school education

Praca jest próbą odpowiedzi na pytanie, jaka jest tożsamość niesłyszącej i słabosłyszącej młodzieży uczęszczającej do szkół specjalnych. Podjęte w niej rozważania opierają się na refleksji teoretycznej oraz studiach nad literaturą dotyczącą osób głuchych. Przeprowadzone w paradygmacie jakościowym badania, wskazują na istnienie trzech głównych wzorów identyfikacyjnych, wokół których nastolatkowe z niedosłuchem kształtują swoją tożsamość. To odpowiednio tożsamość osoby Głuchej, słyszącej (niedosłyszącej) oraz tożsamość bikulturowa. W pracy zostały poddane analizie czynniki oddziałujące na formę owych identyfikacji oraz wpływ przyjętej tożsamości na dalsze życie jednostki. W jej wyniku zostały szerzej omówione takie jej aspekty jak język, kultura grupy i kontakty społeczne. W pracy został poruszony także aspekt roli społecznej, jako czynnika identyfikacyjnego.This study is an attempt to answer the question, what is the identity of the deaf and hard of hearing youth attending special schools. Its considerations are based on theoretical reflection and study of the literature on deaf people. Research conducted in the qualitative paradigm, indicate the existence of three main patterns of identification, around which teens with hearing loss shape their identity. It is accordingly the identity of the Deaf, hearing (hearing-impaired) and bicultural identity. The paper analyzed factors affecting the form of such identification and the impact of the adopted identity on the future life of the individual. Then more detail aspects of identity such as language identification, culture groups and social contacts were discussed. The aspect of social role as a factor of identification was also taken for consideration