New Information and Communication Technologies in the educational process

Tematem niniejszej pracy są nowe technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacyjnym. Autorka ukazuje szereg uwarunkowań jakie stanowią o kontekście w jakim funkcjonuje dzisiejsza szkoła wskazując tym samym na kluczową role technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz nauczycieli w odpowiadaniu na wyzwania jakie przed placówka edukacyjną są stawiane. Część teoretyczna pracy zawiera definicje teoretycznych podstaw zarządzania. Autorka analizuje specyfikę sektora publicznego jak również ukazuję szereg uwarunkowań, które każą zarządzanie ośrodkami edukacyjnymi traktować jako odrębny dział zarządzania w sektorze publicznym. Następnie definiuje kontekst funkcjonowania dzisiejszej szkoły i wynikające z niego cele działania. Kończy tę analizę wskazując na kluczową role technologii informacyjno-komunikacyjnych w współcześnie tworzonych procesach edukacyjnych oraz istotną rolę nauczyciela w ich wdrażaniu.W części badawczej zawarte są wyniki badań próbujących zbadać czy nauczyciele świadomi są możliwości jakie daje nauczanie przy użyciu nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz czy wiedzą w jaki sposób wprowadzać je efektywnie do procesów nauczania.Analiza literatury oraz wyników badań pozwoliła odpowiedzieć na pytania związane z przygotowaniem nauczycieli do odpowiadania na wyzwania jakie stawiają przed nimi nowe cele edukacyjne wynikające z dynamicznie zmieniających się kontekstów funkcjonowania placówek edukacyjnych.The topic of this thesis is connected with new information and communication technologies in the educational process. The author presents a string of conditions that create the context of the contemporary school what indicates the crucial role of information and communication technologies as well as teachers being ready to cope with appearing obstacles. The theoretical part includes some definitions about the basic management. The author analyses specification of the public sector as well as shows a string of conditions that treat educational facilities as a different management department in the public sector. Moreover, she defines the context of contemporary school functioning and aims that come as a result. She finalizes her analysis through indicating the indispensable role of information and communication technologies in the modern educational processes as well as significant role of a teacher in their introduction. In the research part, there are work results included which try to examine whether teachers are aware of possibilities appearing thanks to the use of information and communication technologies. What is more, this work deals with answering the question if teachers know how to integrate information and communication technologies into the teaching process effectively. The analysis of literature as well as research results have let to answer questions related to teachers’ preparation in facing difficulties that go in tandem with new educational aims which in turn come as a result of educational facilities’ dynamic changes