Influence of educational context on development of post – conventional level of moral thinking

Teoria Kohlberga przedstawia rozwój moralny, jako dotyczący wszystkich osób, a zatem uniwersalny dla wszystkich ludzi. Oznacza to, że wszyscy ludzie posiadają takie same zasady które organizują myślenie. Natomiast to, jaki poziom rozwoju moralnego osiągnie konkretna osoba, jest zależne od wielu czynników. Aby osiągnąć poziom rozumowania pokonwencjonalnego, oprócz rozwoju poznawczego, muszą wystąpić czynniki związane z wpływami środowiskowymi, doświadczeniem edukacyjnym i specyficznym doświadczeniem autobiograficznym. Celem przeprowadzonych badań było sprawdzenie, czy istnieje grupa osób wystawionych na działanie takich czynników, które wspomagają pojawienie się stadiów pokonwencjonalnych. Badaną grupą byli studenci i absolwenci Filozofii. Badania potwierdziły istnienie grupy, w której znaczny procent osób posługuje się pokonwencjonalnym sposobem rozwiązywania dylematów moralnych. Potwierdziły się również przypuszczenia dotyczące znaczenia specyficznych czynników wpływających na rozwój poziomu moralnego. Nie potwierdziły się te, które mówiły o związku rozwoju moralnego z rozwojem myślenia postformalnego. Wskazuje to na potrzebę powtarzania badań, w celu potwierdzenia wpływu czynników na poziom rozumowania moralnego, oraz modyfikowania w przyszłości metod badawczych, aby wyjaśnić dlaczego niektóre hipotezy się nie potwierdziły.Kohlberg’s theory present moral development, as universal theory to all people. It means that all people have the same rules of thinking. Whereas which point of moral development get is depend on many various factor. Post – conventional level of moral thinking is dependent on cognitive development levels, social influence, educational context, and personal experience. Author look for specific social group which present high moral level, and to advance a hypothesis, about influence peculiar factor to appearance post – conventional moral levels. This group was Philosophers. Research to confirm a hypothesis about specific group present high level of moral development. Not confirm hypothesis about relationship between moral development levels and levels of cognitive development. Result of research is a needle to feature, to revision exploration, and change exploratory tool to aim again examine a problem