Poglądy nauczycieli języka angielskiego na motywowanie uczniów szkół podstawowych

Celem prezentowanej pracy jest zbadanie poglądów nauczycieli na temat motywacji i jej roli w nauczaniu drugiego języka dzieci w szkole podstawowej. Część teoretyczna stanowi analizę i próbę syntezy literatury przedmiotu w zakresie badań teoretycznych i empirycznych dotyczących motywacji dzieci do nauki szkolnej języków obcych. Przedstawiono pojęcie motywacji i podstawowe podejścia badawcze oraz źródła i rodzaje motywacji wyróżniane w kontekście badań nad nauką języka obcego w warunkach edukacji wczesnoszkolnej. Następnie analizie poddano narzędzia i procedury motywacyjne znajdujące zastosowanie w tych warunkach, ze szczególnym uwzględnieniem charakterystyki tej grupy uczniów oraz roli nauczyciela w budowaniu ich motywacji. Część teoretyczną zamyka podsumowanie badań empirycznych dotyczących motywacji i motywowania dzieci do nauki języka obcego. W części empirycznej niniejszej pracy zaprezentowano badanie kwestionariuszowe przeprowadzone na grupie trzydziestu jeden nauczycieli języka angielskiego pracujących w szkole podstawowej. Jego celem było zbadanie nauczycieli pod kątem 28 strategii motywacyjnych i ustalenie, które strategie i makrostrategie są dla nich najważniejsze i jakie te strategie mają wpływ na motywację uczniów.The aim of the presented thesis was the study of teachers’ convictions in the field of motivational strategies and their role in second language learning at he primary school level.The theoretical part constitutes an analysis and an attempt at synthesis of the literature available on the subject of theoretical and empirical studies concerning motivation of children towards language learning. The definition of motivation and basic approaches towards studying it as well as the diverse types of motivation identified in the context of language learning at early stages of education have been described. Next, tools and motivating procedures usually used in this context have been analysed with a particular attention towards characteristics of the students and the role of the teacher in the process of motivation building. A review of empirical studies concerning motivation and motivating of children towards language acquisition constitutes the final section of the theoretical part.In the empirical part of this thesis a questionnaire-based study conducted on a group of thirty-one English language teachers working at a number of primary schools has been presented. Its scope was that of working out the importance that the above mentioned group of teachers attaches to 28 motivational strategies and, moreover, identification of teachers’ perception of their role in motivation buildin