The role of school in early childhood education students’ value system formation.

Efektem przeprowadzonych przeze mnie badań i dokonanej analiz jest niniejsza praca, składająca się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale wyjaśniłam pojęcie wartość, następnie opisałam, czym jest system wartości oraz zajęłam się rodzajami i hierarchią wartości. W kolejnej części rozdziału opisuję trzy wybrane wartości moralne, tj. dobro, miłość, przyjaźń. W dalszej części podejmuję zagadnienie rozwoju społeczno- moralnego uczniów w wieku wczesnoszkolnym oraz opisuję proces kształtowania ich systemu wartości. W ostatniej części rozdziału przedstawiłam rolę, jaką spełnia program ukryty szkoły oraz wymieniłam podstawowe zadania nauczyciela i szkoły w kształtowaniu systemu wartości. W kolejnym rozdziale opisałam i przeanalizowałam zebrany materiał empiryczny, Szczegółowo przedstawiłam, co było celem mojej pracy. Zawarłam tam również, metody, techniki badawcze oraz narzędzie, które pomogły mi w zgromadzenia danych niezbędnych do odpowiedzi na przedstawione problemy badawcze. W trzecim rozdziale przeanalizowałam pytania, które zadałam w wywiadzie . Zebrane odpowiedzi krótko scharakteryzowałam i przedstawiłam za pomocą wykresów i tabeli. Pod koniec rozdziału podsumowałam swoją pracę i wyciągnęłam kilka bardzo ważnych wniosków dotyczących znaczenia wartości w życiu uczniów.The following thesis consisting of three chapters is the result of my research and analysis.In the first chapter the author explains the notions of value and what the value system is, and also presents types and the hierarchy of values. In the following part of the chapter three chosen moral values like the good, love and friendship are described by the author. This chapter also discusses issues concerning early childhood education students’ social and moral development and describes process of such student value system formation. In the last part of this chapter the author describes the role of the hidden curriculum of educational system and lists the basic teacher and school tasks in value system formation.In the next chapter the author describes and analyses the collected empirical material, the purpose of the work is explained in details in it. The methods, research techniques and tools that helped the author in gathering the data needed to answer the research problems are presented in the second chapter as well.The third chapter contains the analysis of the questions that were asked by the author in the interview. The responses are briefly characterized and presented by means of graphs and tables. At the end of the chapter the author summarises her work and draws some very important conclusions about the importance of values in the lives of students