Relationships between mother and daughter in selected literature works at Polish classes in lower-secondary school

Współczesna szkoła, która weszła w wiek XXI, stara się nadążać za potrzebami uczniów. Do każdego nauczyciela, zwłaszcza polonisty, należy podjęcie wyzwania, jakim jest wychowanie. Ewa Nowak pisze: (…) ważna jest postawa nauczyciela świadomego twórcy podmiotowego modelu dydaktyki. Podmiotowość nauczania oznacza przyjęcie za podstawowy cel ogólny wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia . Wydaje się, że rozwijanie osobowości ucznia, a także swojej własnej, to priorytet każdego adepta sztuki, jaką jest przekazywanie wiedzy. Nauczyciel przebywając z uczniami większą część dnia, może zaobserwować zachowanie klasy, sposób odnoszenia się poszczególnych osób do siebie nawzajem oraz relacje panujące w zespole klasowym. Polonista jest tu, wydaje się, na uprzywilejowanej pozycji. Liczba zajęć z języka ojczystego w szkole podstawowej i gimnazjum jest stosunkowo duża w porównaniu z innymi przedmiotami, to pozwala na wnikliwszą obserwację ucznia, jego wrażliwości, sumienia. Dzisiejsze społeczeństwo zbyt mało czasu poświęca na tworzenie więzi rodzinnych. Ciągła pogoń za pracą, marzeniami, lepszym bytem, własną satysfakcją często nie pozostawia zbyt wiele miejsca na budowanie relacji. Świat dzieci i rodziców to dwie zupełnie odrębne rzeczywistości, czasami niemające żadnych punktów wspólnych.Gimnazjum, wiek wczesnej młodości, to bardzo trudny okres w rozwoju każdego dziecka. Brak równowagi hormonalnej, pierwsze próby samodzielności i uniezależnienia się od rodziców, poszukiwania własnej drogi i własnego zdania to „objawy” charakterystyczne dla adolescencji. Te poszukiwania i próby znajdują swoje odbicie w trudnościach wychowawczych i w zaburzeniach w kontaktach z bliskimi.Polonista dzięki programowi, albo przez program, jaki realizuje, może zwrócić uwagę uczniów, że problemy, z jakimi się borykają, nie są tylko ich kłopotami. Właściwy dobór lektur i treści programowych może pomóc znaleźć odpowiedzi na wszystkie pytania. Ewa Nowak we wspomnianej już wyżej pracy pisze: osobowość nauczyciela, jego autorytet, sposób kontaktu z uczniem dają szansę rzeczywistego osiągania celów wychowawczych .Niniejsza praca licencjacka ma udowodnić, że szeroko pojęty kanon lektur gimnazjalnych może przyczynić się do budowania i poprawy relacji interpersonalnych i rodzinnych młodzieży w wieku szkolnym.Zostaną tu przedstawione trzy utwory: Córka Tuśki Gabrieli Zapolskiej, Poczwarka Doroty Terakowskiej oraz Balladyna Juliusza Słowackiego. Na podstawie tych wybranych lektur odpowiem na pytanie, dlaczego relacje między rodzicami i dziećmi są tak istotne, a dokładniej, dlaczego tak wyjątkowe są stosunki między matką a córką. Przez pryzmat wybranych książek pokazane zostaną trzy aspekty tych relacji: przykład bezwarunkowej miłości matki do córki, przykład toksycznych relacji i braku miłości matki do swojego dziecka i wreszcie przykład trudności w zaakceptowaniu dziecka upośledzonego.Contemporary school which entered the 21st century, tries to keep up with the needs of the students. Every teacher, especially the Polish language one, should take the challenge of education. Ewa Nowak writes: (...) what is important is the attitude of a teacher an aware creator of the subjective dydactics model. Subjectivity of teaching means accepting the elementary aim that is general, global development of students' individuality. It seems that the improvement of student personality as well as our own is the priority of every educator which is passing on the knowledge.A teacher, spending most of the day with the students is able to observe the behaviour of the class, the way they communicate and general relations among the pupils.The teacher of the Polish language seems to be in the privileged situation. The number of Polish classes in both primary and lower-secondary school is relatively large in comparison with other subjects. That allows to have thorough observation of the students, their sensivity and conscience.Contemporary society allows too little time for creating family ties. Constant race for work, dreams better living and own satisfaction do not let too much place for building relations. Children and parents - these are two totally separate worlds, sometimes having no common parts.Lower-secondary school, the age of very early youth, is a very difficult development period of every child. The lack of hormonal balance, first attempts of being independent from parents, seeking their own way in life are the characteristics of adolescence. These searchings and attempts reflect in educational problems and the disorders in contacts with family. The teacher of the Polish language through the curriculum which fulfills can pay students' attention that the problems they experience are not only their problems. The proper selection of readings and curriculum can help find the answers to all questions. Ewa Nowak in her work mentioned above writes: the teacher's personality, his authority, ways of contact with a student give the chance of achieving real educational aims.The project is to prove that the canon of lower-secondary school readings can be helpful in building and improvement of interpersonal and family relations of the school children.Three works will be presented here: Balladyna by Juliusz Słowacki, Córka Tuśki by Gabriela Zapolska and Poczwarka by Dorota Terakowska. On the basis of the selected readings I will answer the question why the relations between parents and children are so important and more precisely why the relationships between mother and daughter are so special. Taking into consideration these books three aspects of these realtions will be presented: the example of the absolute mother's love to her daughater, the example of toxic relations and lack of mother's love to her child and the last example of difficulty in accepting the handicapped child