The occupational burnout and the work commitment among teachers

The research has been conducted at three different schools in the Krzeszowice municipality.The questionnaires have been distributed among 100 teachers of a longer and shorter job tenure who are at different levels of their careers.The group of the teachers surveyed is not homogeneous in terms of the structure of the occupational burnout.There are 18 teachers who are not burned out and it is the smallest percentage of the whole group of teachers. There are 35 teachers who are burned out. Finally, there are 40 teachers who are maladjusted.Burnout significatnly affects the level of teachers commitment and the quality of their work.Furthermore, there is a relationship between the level of the occupational burnout and the attachment to the organisation.The relation of a person to an organisation may be based on the following components: permanent, normative, affective.In focus I, the teachers are commited affectively at the average level.Permanent attachment is at the medium level and the moral duty is at the highest level.In focus II, the teachers have low permanent attachment, high normative attachment and high affective attachment.In focus III, the teacher maladjusted have medium affective attachment, permanent and lower normative attachment.The level of the occupational burnout is associated with the work satisfaction. During the analysis of the results it has been noticed that the highest level of the general satisfaction takes place in focuses II and III, and the lowest level has been observed in focus I.Badania przeprowadzone zostały w trzech różnych szkołach na terenie Urzędu i Miasta Gminy Krzeszowice. Ankiety rozdane zostały 100 nauczycielom o dłuższym i krótszym stażu pracy oraz będących na różnych szczeblach kariery zawodowej.Grupa badanych nauczycieli nie jest homogeniczna pod względem struktury wypalenia zawodowego. Najmniejszy odsetek stanowią nauczyciele nie wypaleni zawodowo. W badanej grupie było ich ok. 18. Wypalonych zawodowo nauczycieli było aż 35, a najliczniejszą grupę stanowili nauczyciele niedopasowani zawodowo (40 osób).Wypalenie zawodowe w istotnym stopniu wpływa na poziom zaangażowania nauczycieli oraz jakość wykonywanej przez nich pracy. Ponadto, istnieje związek między wypaleniem a przywiązaniem do organizacji.Związek jednostki z organizacją może być oparty na następujących komponentach: trwałym, normatywnym, afektywnym. W skupieniu I nauczyciele są przywiązani afektywnie do organizacji na poziomie przeciętnym, przywiązanie trwałe jest u nich średnie a moralnym obowiązek pracy jest u nich na najwyższym poziomie. W skupieniu II nauczyciele mają niskie przywiązanie trwałe, wysokie przywiązanie normatywne i wysokie przywiązanie afektywne. III skupienie nauczycieli niedopasowanych zawodowo cechuje średnie przywiązanie afektywne, trwałe oraz niższe przywiązanie normatywne. Poziom wypalenia zawodowego jest związany z satysfakcją z pracy. Podczas analizy wyników badań zauważyliśmy, że najwyższy poziom satysfakcji ogólnej jest w skupieniu II i III, a najniższy w skupieniu I