Postawy polskich uczniów szkoły średniej wobec nauczycieli rodzimych i nie-rodzimych użytkowników języka angielskiego. Studium przypadku

Głównym celem poniższej pracy magisterskiej było zbadanie stosunku uczniów szkoły średniej wobec nauczycieli rodzimych i nie-rodzimych języka angielskiego. W badaniu wzięło udział dziewięćdziesięciu jeden uczniów zamieszkujących małe miasteczko w zachodniej Polsce. Do zebrania danych użyto kwestionariusza, który zbadał opinię uczniów na temat kompetencji ich nauczycieli w zakresie języka angielskiego, tj. znajomości gramatyki, wymowy, znajomości języka polskiego i świadomości różnic międzykulturowych oraz przygotowania do egzaminów końcowych. Uczniowie mieli również odpowiedzieć na pytanie co ich zdaniem jest wyznacznikiem bycia dobrym nauczycielem języka obcego. Poza porównaniem stosunku uczniów wobec tych dwóch grup nauczycieli, zastosowanie kwestionariusza miało również na celu ujawnienie, czy uczniowie postrzegają nauczycieli rodzimych języka angielskiego jako bardziej wiarygodnych i godnych naśladowania. Otrzymane wyniki wykazały, że według uczniów kwestia pochodzenia nauczycieli nie jest sprawą najwyższej wagi. Najważniejszymi przymiotami dobrego nauczyciela okazały się profesjonalne podejście do nauczania jak również umiejętność przekazywania wiedzy.The main aim of this MA thesis was to investigate secondary school students’ attitude to native and non native speaker teachers. The participants were ninety one secondary school students who lived in a small town in Western Poland. The data collection procedure comprised applying a questionnaire concerning students’ views on the teachers’ competence in the English language, that is knowledge of grammar, pronunciation, knowledge of the Polish language and awareness of cultural differences, preparation for the final examinations, as well as the students’ view on what are the indicators of being a good foreign language teacher. However, the aim of the study was not merely to compare the students’ attitude to these two groups of teachers. The application of the questionnaire was also to uncover whether the students find native-speaker teachers more reliable and worthy of emulation than non-natives. The results indicated that according to the students the question of their teachers’ origin is not of paramount importance in English language learning. Professional approach to teaching and teachers’ ability to convey knowledge were what emerged to be the most salient characteristics of a good language teacher