WPŁYW RODZAJU ZADANIA I ZNAJOMOŚCI OBSŁUGI KOMPUTERA NA EKWIWALENTNOŚĆ TESTÓW KOMPUTEROWYCH Z TRADYCYJNYMI TESTAMI JĘZYKOWYMI

Głównym celem poniższej pracy jest zbadanie i opisanie wpływu znajomości obsługi komputera i rodzaju zadania na porównywalność testów komputerowych z tradycyjnymi testami przeprowadzanymi na papierze. W pracy zaprezentowane zostały główne pojęcia związane z testowaniem jako ważną częścią procesu edukacji, jak i informacje na temat testów komputerowych. Jak pokazują statystyki, liczba komputerów obecnych w polskich szkołach ciągle wzrasta i najprawdopodobniej będą one miały coraz większe znaczenie w procesie uczenia. Badanie przeprowadzone na potrzeby poniższej pracy porównuje wyniki uczniów z testu komputerowego i na papierze. Celem tego porównania było zbadanie czy dobra znajomość komputera i rodzaj zadania mogą mieć wpływ na porównywalność wyników z obu testów i zaniżać wyniki uczniów słabo zaznajomionych z tą technologią. Wyniki badania pokazały, że różnica sum punktów z obu testów nie była znacząca, a wysoki poziom znajomości komputera nie jest istotnym czynnikiem mogącym wpłynąć na porównywalność testów komputerowych i papierowych.The main objective of this thesis is to investigate and describe the impact of computer familiarity and task type on the equivalence of computer-based and traditional language tests. The thesis presents key aspects of the significance of testing in education, as well as the most important issues connected with computer-based testing. The statistics presented in the paper show that the number of computers in Polish schools constantly increases and they will soon be incorporated into teaching. The study compared students’ scores from computer-based and paper-and-pencil tests. It was investigated whether the level of computer familiarity and task type may influence the scores and underestimate the performance of students that are not very familiar with computer technology. It was concluded that score differences were not significant and a high level of computer literacy is not an important factor that can influence the comparability of computer-based and conventional tests