Rozwijanie autonomicznych umiejętności czytania

Praca magisterska precyzuje kwestię autonomii w nauczaniu języków obcych, a w szczególności koncentruje się na rozwijaniu autonomicznych umiejętności czytania. Część teoretyczna przedstawia krótki zarys historii autonomii w nauczaniu języków obcych i dostarcza wyjaśnienia, czym właściwie jest autonomia. Ponadto prezentuje model autonomicznego ucznia. Pokazane jest również, w jaki sposób autonomia związana jest z głównymi filozofiami ucznia się. Drugi rozdział części teoretycznej skupia się na wspieraniu autonomii. Przedstawia niezbędne warunki dla rozwijania autonomii ucznia i sposoby promowania autonomii w klasie i poza nią. Wreszcie ostatni rozdział części teoretycznej koncentruje się na umiejętności czytania. Przedstawia również kilka podstawowych podejść do czytania. Aby pokazać, że czytanie jest złożonym procesem interakcji między czytelnikiem a tekstem, ostatni rozdział przedstawia niektóre podstawowe założenia dotyczące procesu czytania i nauczania tej umiejętności. Ponadto wylicza i opisuje techniki czytania i pokazuje, w jaki sposób łączą się z kwestią autonomii ucznia. Część praktyczna ma na celu rozważenie, czy uczniowie korzystają z autonomii w procesie czytania oraz które autonomiczne umiejętności czytania uważają za najbardziej przydatne w wykonywaniu zadań czytania ze zrozumieniem. Przedstawia ona również analizę danych zebranych za pomocą wywiadów i protokołów głośnego myślenia. Wreszcie, pewne wnioski na temat stosowania autonomicznych umiejętności czytania są opracowywane na podstawie przeanalizowanych danych.This MA thesis elaborates on the issue of autonomy in language learning, and more specifically it focuses on developing autonomous reading skills. The theoretical part gives a short outline of the history of independence in language learning and provides explanation of what autonomy actually is. Furthermore, it presents a model of an autonomous learner. It also shows how autonomy is connected with the main philosophies of learning. The second chapter of the theoretical part is preoccupied with fostering autonomy. It presents necessary conditions for developing learner autonomy and the ways of developing learner autonomy within and outside the classroom context. Finally, the last chapter of the theoretical part focuses on the reading skills. It presents some basic approaches to reading. To show that reading is a complex process of interaction between the reader and the text it presents some basic assumptions about the nature of reading and about teaching reading. Furthermore, it enumerates and describes reading techniques and shows how they are connected to the issue of learner autonomy. The practical part aims at considering whether students use autonomy in reading and which autonomous reading skills they consider to be the most useful in carrying out reading comprehension tasks. It presents the analysis of data collected by means of interviews and think-aloud protocols. Finally, some conclusions about the use of autonomous reading skills are drawn on the basis of the analyzed data