Education artistic in primary school

The project concerns artistic education in primary school- classes from I to III. The very important thing is to show the need of creative activity for childrens` development at the beginning of their education. The author of the project answers several questions- what kinds of creative activity prevail during the first three years of education? What are the actions taken to advance childrens` creative activity? What difficulties do children and teachers come to grips with in artistic training? What is the opinion of teachers and students about introducing the elements of artistic education?The first chapter concerns the development of children who are from 7 to 12 years old, because its proper process is responsible for the evolution of childrens` creativity.The second chapter describes the function of artistic classes in the process of learning. The aims, tasks, sources of communication- techniques in artistic creativity, and their role in today` s educational system are described.The methodology of private research is described in the third chapter.The fourth, the last chapter, in turn, is the analysis of the collected investigational material together with the interpretation of the results.After the analysis of the research the answers have turned up- there are few hours of artistic education provided for children in the first three years of education. To arouse childrens` interests in the development of their own creativity, teachers try to use as many artistic techniques as possible, despite the financial problems of schools and parents. The students, in turn, treat the hours of art education, as a nice time, spent at school. Girls are more eager to come to those classes than boys.The researches have shown that the assumptions of the new core curriculum would have profitable influence on the advance of the students` creativity.Praca dotyczy edukacji plastycznej w klasach I do III edukacji wczesnoszkolnej. Ważna jest potrzeba ukazania twórczości dla rozwoju dzieci we wczesnym wieku szkolnym. Autorka w pracy odpowiada na pytania: Jakie formy edukacji plastycznej dominują w nauczaniu początkowym?, Jakie działania w celu rozwijania aktywności twórczej podejmowane są w szkole?, Jakie trudności napotykają uczniowie i nauczyciele w edukacji plastycznej?, Co zdaniem nauczycieli i uczniów daje wprowadzenie elementów edukacji plastycznej? Pierwszy rozdział dotyczy rozwoju dziecka w wieku 7 - 12 lat, bowiem w dużej mierze od jego prawidłowego przebiegu zależy ich rozwój twórczości. Rozdział drugi dotyczy funkcji plastyki w procesie nauczania i wychowania. Omówiono w nim cele, zadania i źródła komunikacji w plastyce oraz jej miejsce we współczesnym systemie dydaktyczno - wychowawczym. W rozdziale trzecim opisana jest metodologia badań własnych. Natomiast czwarty ostatni jest analizą zebranego materiału badawczego wraz z interpretacją wyników.Po analizie badań nasunęły się odpowiedzi, że w nauczaniu wczesnoszkolnym jest za mało godzin poświęcanych na edukację plastyczną. Aby zainteresować uczniów rozwojem własnej twórczości nauczyciele starają się po mimo trudności finansowych szkoły i rodziców, stosować różne techniki plastyczne. Uczniowie zaś wychowanie plastyczne traktują, jako luźny, miło spędzony czas w szkole. Uczennice chętniej uczestniczą w zajęciach niż uczniowie. Jednak jak pokazały wyniki badań założenia Nowej Podstawy Programowej będą korzystnie wpływały na rozwój twórczości ich wychowanków