Teachers attitudes towards attention deficiency of students

SUMMARYTopic: Teachers attitudes towards attention deficiency of studentsKey words: special educational needs, attention deficiency, student, teacher The main idea of the thesis is to shaw different attitudes of teachers than can be observedwhile their teaching of children witch the deficiency mentioned in the title. In the theoretical partthere is a charakteritics of such children as well as a teacher as a leader in the didactic process. The major concern of the thesis is the degree of proffessional functioning of teachers which determins their attitudes towards children with attention deficiency. During the research the method of diagnostic survey was used. Within the method the cathegorised, opened interview was also used as well as graduating technics. There were five teachers involved into the research, they work in a kindergarden and a primary school. The research analysis showed that the teachers who were on their average level of functioning in their proffession and having the shortest work experience had the richest knowledge concerning ADHD. The ones with the longest job experience and on average level of proffesionalfunctioning were placed on a lower rank among all being surveyed.Another factor that mattered, was the issue of methodes used by teachers while working with students with attention defficiency. All the teachers surveyed, with average level of proffessional functioning appeared to represent a mediocre level of knowledge about the methods of working with children with attention deficiency.STRESZCZENIETemat: Postawy nauczycieli wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowoSłowa kluczowe: specjalne potrzeby edukacyjne, nadpobudliwość psychoruchowa, uczeń, nauczyciel Praca dotyczy postaw nauczycieli jakie przyjmują wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowo. W części teoretycznej zawarto charakterystykę dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej jak również skupiono się na osobie nauczyciela jako przewodnika w procesie dydaktyczno – wychowawczym uczniów. Główny problem pracy brzmi: W jakim stopniu poziom funkcjonowania zawodowego badanych nauczycieli różnicuje ich postawy wobec uczniów nadpobudliwych psychoruchowo? W badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. W ramach wybranej metody zastosowano technikę wywiadu skategoryzowanego jawnego oraz technikę skalowania. Badaniem objęto pięciu nauczycieli pracujących w przedszkolu oraz w szkole podstawowej. Analiza wyników wykazała, iż nauczyciele odznaczający się przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego jak również najkrótszym stażem pracy w zawodzie posiadają najbogatszą wiedzę dotyczącą ADHD. Nauczyciele z najdłuższym stażem pracy w zawodzie oraz przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego wypadli gorzej na tle badanych.Inaczej przedstawia się kwestia stosowanych przez nauczycieli metod pracy z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo. Wszyscy badani nauczyciele odznaczający się przeciętnym poziomem funkcjonowania zawodowego reprezentują przeciętny poziom wiedzy dotyczącej sposobów pracy z dziećmi nadpobudliwymi psychoruchowo. Istnieje zatem potrzebadoskonalenia zawodowego nauczycieli z wieloletnim stażem pracy w zakresie pracy z dzieckiem nadpobudliwym psychoruchowo