Headteacher as the Educational Leader. Learning Organization Challange

Praca magisterska poświęcona została przywództwu edukacyjnemu. Praca powstała w oparciu o materiał badawczy zebrany podczas projektu: Przywództwo w zarządzaniu edukacyjnym: paradygmaty i praktyka w instytucjach edukacyjnych realizowanego pod kierunkiem dr Grzegorza Mazurkiewicza. Celem pracy było omówienie dotychczasowego dorobku naukowego w obszarze przywództwa i organizacji uczącej się. Analiza danych dotyczyła głównie procesu samodoskonalenia się, podejmowania refleksji, budowania w szkole potencjału przywódczego. Wyniki przeprowadzonej analizy badań pokazały, że w zdecydowanej większości badanych szkół dyrektorzy nie poświęcają za wiele czasu na doskonalenie się, zastanawianie się nad koncepcją pracy szkoły, choć nierzadko deklarują, że uczenie się przez całe życie jest im bliskie. Blisko 50% badanych dyrektorów przyznało, że najwięcej czasu poświęca na biurokrację, a priorytetem okazało się osiąganie wysokich wyników z egzaminów, osiągnięcia uczniów w nauce. Jednocześnie 85% badanych jako lidera edukacyjnego postrzega właśnie dyrektora szkoły. Pisaniu pracy magisterskiej towarzyszyła myśl, że przywództwa nie tylko można, ale trzeba się uczyć, by móc sprostać wyzwaniom współczesnego świata.Master's thesis was devoted to educational leadership. The work is based on research material collected during the project: Leadership in educational management: paradigms and practice in educational institutions conducted under the direction of Dr. Grzegorz Mazurkiewicz. The aim of this masters thesis is to discuss the current scientific achievements in the field of leadership and self-learning organization. Data analysis focused on the process of self-improvement, making reflection and building leadership potential in schools.The results of these studies have shown that the vast majority of schools surveyed headteachers do not spend too much time in improving themselves, figuring out the concept of the school, though often declare that lifelong learning is close to them. Nearly 50% of Head teachers admitted, that they spent most of the time on bureaucracy, and the priority is to achieve high performance in the examinations, students` achievements in science. At the same time 85% of respondents perceive the head teacher as a school leader. Writing the thesis was accompanied by the idea that leadership is not only possible. Moreover, you need to learn in order to meet the challenges of the modern world